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본질적인 명분에 기여해서 나쁠 이유가 없다고 필자는 생각한다.
5. 마무리 혹은 작가의 복권
필자는 이 글에서 매우 한정된 문제에 초점을 두고 논의를 진행해왔다. 한정된 문제란 바로 언어 서사에서 화자를 인식하는 문제를 가리킨다. 종
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화자의 특성과 다성성의 문제, 배달말학회
최승호(1998) : 한국적 서정의 본질 탐구, 다운샘
최승호(1999) : 서정시의 본질과 근대성 비판, 다운샘 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서정시의 개념
Ⅲ. 서정시의 역사
Ⅳ. 서정시의 창작과정
Ⅴ. 서정시의
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진주낭군가의 본문 해석
1. 울도 담도 없는 집, 시집 삼 년
2. 흰빨래는 희게빨고 검은빨래는 검게빨아
3. 우산같은 갓
Ⅲ. 민요 진주낭군가의 여성 화자
Ⅳ. 민요 진주낭군가의 여성 평가
Ⅴ. 민요 진주낭군가의 시사점
참고문헌
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본질, 원리, 화법의 구조로 정리를 하면서 간단하게만 생각했던 의사소통이 이렇게 과학적이고 매우 많은 도움이 된다고 느꼈다.
현대사회에서 많은 사람들은 잘못된 언어 습관들로 인하여 피해를 입고 고통을 받는다. 반면에 어떤 사람들은
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화자 교육의 학습 위계 설정, 이화여자대학교, 2011
김명철, 주체 지향성의 시 창작 교육 시론, 한국문예창작학회, 2010
박승희, 시의 소통 구조와 시 교육 학습자의 주체성 연구, 우리말글학회, 2004
이충이, 현대시와 시어, 한국문인협회, 1991
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본질적으로 서사성과 서정성이 결합된 양식이다. 그러므로 서정소설의 서정적 경험과 전망은 서사적 구조 속에서 형상화 되는 것이며 서정적 경험은 문학작품 속에서 중요한 의의를 지닌다. 즉 서정적 경험을 통해서 인물들이 자신의 내면을
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화자 연구, 조선대 대학원 석사학위논문.
도종환(1999), 「토의수업 방법에 의한 시의 이해와 감상」, 『함께여는 국어교육』가을호, 전국국어교사모임.
류성춘(1999), 『산문화 과정을 통한 시 지도법 연구, 부산대 교육대학원 석사학 위논문.
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화자에 빗대었다는 결론을 내렸다. 1930년대는 일체 치하의 후반부로 극한에 다다른 상태였다고 볼 수 있는데, 그런 극한의 고통 끝에 올 우리 민족의 재기를 넌지시 예감 했던 걸까. 회복의 의미로 결국 소설은 끝난다. 항간에는 이것이 주인
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