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확률을 결정하는 것이다. 이 문제를 가지고 페르마(Fermat, 1601∼1665)와 편지를 주고 받는 과정에서 확률의 개념이 생긴 것이다.
그 후 이 개념은 19세기 초에 이르러 라플라스(Laplace, 1749∼1827)에 의하여 하나의 수학적 체계로 조직화되었다.
라
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2). 수학교육과정과 평가의 새로운 방향, 경문사.
4. 우정호(2000) 통계교육의 개선방향 탐색, 학교수학 제2권 제1호, 대한수학교육학회, 1-27
5. 우정호·이경화(1996). 확률개념의 교수학적 변환에 관한 연구, 대한수학교육학회 논문집 제6권 1호, pp
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확률과 통계 영역 학습지도의 실제, 초등수학교육 제 10호, 서울초등수학교육연구회, 2000
김우철 외, 통계학개론, 영지문화사, 2000
노부호·민재형·이군희, 통계학의 이해, 법문사, 1998
이강섭·이장택·김영자 ,모의실험에 의한 표본 분산의 지
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2 (2013): 67-96.
http://www.riss.kr/link?id=A103622547
2. 2차 자료
김규성 ( Kyu-seong Kim ). \"표본조사에서 비확률표집 방법론 고찰.\" 조사연구 18.1 (2017): 1-29.
http://www.riss.kr.libproxy.karts.ac.kr/link?id=A102928956
Anol Bhattacherjee, Jaeki Song, Miri Kim, “Social Science Research: Pr
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2학년 국어교과(국어교육)
1. 2학년 1학기
2. 2학년 2학기
Ⅴ. 초등학교 2학년 수학교과(수학교육)
1. 2-가 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
2. 2-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 확률과 통계
5) 문자
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