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환경감시단 활동
3. 청소년 상담 및 프로그램 활동
4. 청소년 단체
5. 청소년 보호 활동의 현황과 문제
Ⅵ. 청소년복지의 과제
1. 가족 양육의 보완
1) 생활보호
2) 교육보호
3) 시설보호
2. 청소년 문제의 예방과 치료
1) 상담서비스
2) 일
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4) 성실하고 열정을 지닌 교사
2. 전문적 자질
1) 전문적인 지식
2) 교수기술
3) 올바른 교육관과 직업윤리
II. 유아교사의 역할
1. 교육프로그램 계획자로서의 역할
2. 환경구성자로서의 역할
3. 안내자로서의 역할
- 참고문헌
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이상 작성하되, 최대 4가지)
8. 세부사업내용(3가지 이상 작성하되, 최대 4가지 : 교재 참조)
9. 예산 : 총사업비와 필요금액을 인건비, 사업비, 관리운영비로 구분하여 제시할 것
10. 기대효과 및 향후 프로그램 운영계획 (약 10줄 내외). <끝>
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계획
결과 활용 계획은 프로그램 진행 후 얻어진 데이터와 피드백을 바탕으로 청소년의 대인관계 회복과 성장을 위한 체계적인 방법론을 개발하는 데 초점을 맞춘다. 첫째, 프로그램에 참여한 청소년들의 심리적 변화와 사회적 관계의 변동
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환경
4. 학교 환경
제4절 언어발달 프로그램의 구성요소
1. 언어교육의 정의
2. 언어교육의 중요성
3. 언어교육의 목표와 내용체계
4. 언어생활 영역의 목표와 내용
5. 언어교육을 위한 환경 구성
(1) 언어교육을 위한 환경 구성의 원리
(2)
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계획
교육인적자원부, 2006, 바우처 시범운영
전응경, 최보가, 2004, 예체능 방과후 교육프로그램의 질과 아동의 정서조절 및 사회적 능력, 대한가정학회지
김재인, 이향란, 2005, 스웨덴과 일본의 방과후 아동보육제도 비교연구, 한국비교연구학
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환경 조성 지도
6) 유아교육 프로그램에의 부모의 지속적 참여
7) 부모를 위한 일반상식의 제공
5. 유아교육기관중심 부모교육의 유형
1) 집단 모임
3) 통신에 의한 부모교육
6. 유아교육기관중심 부모교육의 효과 및 문제점
1) 유아
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계획의 실제 및 교사 요구, 김정삼 외, 한국특수아동학회, 2011
국내 특수교육 분야에서의 개별화교육 연구 동향과 과제, 박은송, 한국특수교육교과교육학회, 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 개별화 교육 프로그램
(2) 긍정적 행동 지원
3. 결론
4.
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환경 조성 지도
6) 유아교육 프로그램에의 부모의 지속적 참여
7) 부모를 위한 일반상식의 제공
5. 유아교육기관중심 부모교육의 효과
1) 유아의 측면
2) 부모의 측면
3) 교육기관 및 지역사회의 측면
6. 유아교육기관중심 부모교육의 유
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프로그램 활용의 효율화 방안, 서울 : 한국교육개발원
○ 이영자(1977), 교육매체, 서울 : 배영사
○ 춘천고등학교(2000), EBS 교육방송 활용 효과 및 추진 계획 강원도 : 강원도교육청
○ 한국교육방송연구회(1997), 교육방송연구대회 우수작품집&nbs
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