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활동
7. 학교폭력
Ⅴ. 학생 인권 침해(문제)의 특성
Ⅵ. 인권 침해에 대한 대책
1. 학교 내부의 변화
2. 학교 외부의 변화
Ⅶ. 학교사회사업의 역할
1. 학교 사회사업이란
2. 사회복지로서의 학교사회사업
3. 학교사회사업의 역사
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교수학습방법
8) 시사점
4. 성숙주의, 행동주의, 구성주의 교육과정 접근법에 대한 [비교설명]
1) 발달과 학습
2) 환경과 상호작용
3) 환경구성
4) 학습활동
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교수의 인식수준
(4) 특수학교와 일반학교 간 연계 프로그램 실행 분석 : 특수학교의 ‘통합교육’을 향한 시도
5. 특수교육의 쟁점………………………………………………………………………………19p
(1) 재정지원의 시・도별 편
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계발이 가능
④ 교육과정의 균형적인 개발
⑤ 교류하며 작동하는 다중지능
⑥ 학생중심의 교육모형제시
Ⅱ-Ⅴ. 가드너의 다중지능이론과 관련된 다양한 직업군
Ⅱ-Ⅵ. 가드너의 다중지능이론에 대한 비판 및 한계점
① 새로운 이론
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중심
3) 효율적인 부모역할 습득을 위한 다문화가족 부모교육
4) 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용
5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램 개발
Ⅲ. 청소년기의 다양한 발달특징 중 본인이 생각하는 가장 중요한 청소
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심리학의 이해. 학지사.
김명희, 이경희 역(2001). 다중지능 이론과 실제. 양서원.
문용린 역(2001). 다중지능 : 인간지능의 새로운 이해. 김영사.
황순희(2009). 다중지능 학급경영. 시그마프레스.
김주현(2000). 과학영재의 다중지능 분석. 연세대학
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레크리에이션 활동과 창의성
3. 창의력을 촉진시키는 발문의 예
4. 창의성 프로그램 구안 적용
5. 창의력을 신장시키는 쓰기 수업 전략 (국어 교과)
6. 창의력 신장을 위한 학급 활동
7. 비판적 사고와 창의적 사고의 신장을 위하여
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Ⅱ. 사회복지사의 활동분야 및 주요 업무
1. 사회복지사의 활동분야
2. 사회복지사의 주요 업무
Ⅲ. 사회복지사의 역할
1. 기능에 따른 사회복지사의 역할
2. 개입 수준에 따른 사회복지사의 역할
Ⅳ. 사회복지사로서의 마음가짐
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계발할 수 있고, 다양한 동기 유발을 자극하여 능동적이고 자기주도적인 학습을 이끌어 갈 동기를 부여해 주는 것은 물론, 협동 교수 프로그램을 통해 교육의 목표와 효율을 극대화하여 전인교육에 한 역할을 담당해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지
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활동이 효과적
④ 음악적 지능(musical intelligence learner)
소리 잘 알아 맞추고, 기억할 수 있는 학생 -> 리듬, 흐름 활용이 효과적
⑤ 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence learner)
움직임, 연장과 물건 만들기에 특기 있는 학생 -> 체육, 몸
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