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집단 협력 학습을 하도록 배려하거나 집단별 이동식 수업 등을 통해 학습 지도를 하는 방향으로 나가야 할 것이다.
참고문헌
- 권태덕(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지 중에서, 우리교육
- 김재춘(1999
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학습, 모둠 학습에 이용되어 탐구중심의 활동이 효율적으로 이루어지게 한 것으로써 심화보충형 수준별 학습이 추구하는 개별화와 자기 주도적인 학습에 효과적으로 활용되었다.
Ⅷ. 사회과 수준별학습(수업, 교육과정)의 개선 과제
첫째, 사
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집단으로 구성하여 기본 학습을 실시한다. 이때 집단별로 상호협력의 수업이 이루어지도록 한다.
수준별 학습 : 기본학습을 마치고 형성평가를 실시한 후 수준별로 심화활동과 보충활동 학습이 이루어지게 된다. 이때에는 같은 능력의 아동
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활동을 통하여 애교심, 애향심, 자긍심 등이 바람직한 방향으로 변화하여 긍정적 자아개념이 형성되었다.
Ⅷ. 열린교육의 전략
1. 열린 수업을 위한 약속은 무엇인가?
① 적극적인 상호 작용적 교수학습
② 교사가 지도하는 소집단 학습의 기
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심화?보충 내용의 시점에 따른 운영안
3. 학생의 특성을 고려한 다양한 운영안
1) 학습능력에 따른 차별화 운영안
2) 기타 운영안
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정의 학습집단
1. 기본 과정
2. 심화 과정
3. 보충 과정
Ⅶ. 심화보충형 수준
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학습을 통한 자기 학습력 향상
청송중학교(2001), 학업성취 수준별 집단 편성을 통한 학습능력 신장 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 의미
Ⅲ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 종류
Ⅳ. 심화보충형 수준별교육과
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학습자가 관심 있어 하는 주제나 대상을 파악하여 학습 활동을 통해 그러한 주제를 탐구할 수 있는 기회를 제공함으로"써 학습에 자연스럽게 흥미를 갖게 유도할 수 있을 것이다.
마) 수업 공학의 이용
TV나 비디오 프로그램을 많이 시청하는
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학습 내용을 정리 요약하거나 정착, 보충, 심화시키기 위한 경우(후반부 활용)
3) 단위 프로그램의 내용에 대한에 조작 여부
(1)프로그램 전체를 활용하는 경우(방송 학습)
(2)프로그램 내용을 발췌하여 활용하는 경우(방송 이용 학습)
4) 수업 장
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수업학습)의 의미
Ⅲ. 특별보충과정(수업학습)의 의의
Ⅳ. 특별보충과정(수업학습)의 인식조사
Ⅴ. 특별보충과정(수업학습)의 운영과정
1. 운영 개요
2. 지도 프로그램
3. 지도 시간 및 특별 보충 과정 성취 기록부 작성 활용
Ⅵ. 특별
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학습 능력을 향상시키고 적절한 예방책을 제시할 필요성을 느낀다.
참고문헌
강동섭, 집단활동을 통한 협동과제 해결이 학습장애아의 자아개념 및 협동성에 미치는 효과, 특수교육 현장연구 논문, 2000
권경숙, 다양한 놀이 활동 프로그램이
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