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토론을 진행한다.
⑤ 교사는 토론 이후 이에 대한 총평을 하고 의견을 종합한다.
Ⅳ. 참고문헌
국립국어원, 『함께하는 한국어 1』. 2010. Ⅰ. 말하기의 의의와 논의의 필요성
Ⅱ. 과제 활동 유형
Ⅲ. 활동지의 작성
Ⅳ. 참고문헌
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가나다한국어학원(2010), New 가나다 KOREAN for Japanese 초급 1, 한글파크. Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 정보 차이 활동의 활동지
1)초급
2)중급
2. 추론 차이 활동의 활동지
1)초급
2)중급
3. 의견 차이 활동의 활동지
1)초급
2)중급
Ⅲ. 결론
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위해서 정해진 때에 시험을 봐야 할까.
b. 학생들이 각자의 의견을 자유롭게 이야기하도록 하고 그 근거를 물어보며 토론할 수 있도록 한다. 1) 정보 차이 활동
초급
중급
2) 추론 차이 활동
초급
중급
3) 의견 차이 활동
초급
중급
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말하기 활동을 위한 과제 유형을 정보 차이 활동, 추론 차이 활동, 의견 차이 활동으로 아래와 같이 정의하였는데 각 유형별로 적용할 수 있는 활동지를 초급과 중급으로 나누어 작성하였다.
1) 정보 차이 활동 (information-gap activity)
학습자에
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말하기 활동지를 초급, 중급이라는 숙달도에 따라 작성하였다. 활동지를 작성하면서 학습자의 수준에 따라 문법 활동을 구성하는 작업이 얼마나 어려운지 깨달았다. 또 실제성이 있으면서도 교실에서 활동할 수 있게 적절히 가공하기도 쉽지
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총무/관리
예문6>금융/은행/사무
예문7>보험/사무직
예문8>판매/마케팅
예문9>관광/항공/여행사
예문10>간호직
예문11>영업관리
예문12>정보통신
예문13>물류관리
예문14>슈퍼바이저
예문15>영업관리
예문16>경영/관리
예문17>OA/전산사무
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합니다. [1] 총 설
1. 중개대상물의 확인
2. 확인 내용의 설명
3. 중개 대상물 확인․설명서의 작성․교부
[2] 중개대상물 조사ㆍ확인방법
1. 중개의뢰인을 통한 조사․확인
2. 공부(公簿)내용 조사․확인
3. 현장
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각 생산정책에 맞는 최적의 시나리오를 작성하였습니다. 그리고 이 시나리오 운영결과는 2원배치 분산분석법을 적용하여 통계적으로 분석하였습니다.
(3) 배운 점
저는 MRP와 JTL 그리고 TOC의 DBR생산방식을 비교 연구하면서 생산 일정 계획의
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각 항목당 400자, 총 800자 이내)
3. 본인의 과거 경험 중, 다음의 3가지 가치 중 한 가지 이상의 항목을 활용하여 이루어낸 성취경험이 있다면 구체적으로 기술해 주십시오. [신뢰] : 고객과 직원의 하나되는 믿음 [배려] : 상대방을 이해하며 존
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