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쓰기활동을 많이 시킨다.
총체적 언어교육은 기능적이고 자연스럽고 실제적이며 의미를 강조하는 교육이다. 따라서 총체적 언어교육에서는 학습은 학습자와 학습과제와 교사와 학습환경과의 복합적인 상호작용속에서 이루어지며 특히 풍부
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학습태도 함양을 위해 기본학습 내용을 철저히 지도 할 수 있는 자료를 개발한다.
나. 학습능력 향상과 자신감 회복 및 긍정적 생활태도를 기를 수 있는 재미있는 읽기 및 과제학습 자료를 개발한다.
다. 학습 지도안을 작성 제시하여 지도교
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중심 과정을 위한 대표적인 경험조직 방법의 하나이다(이기숙, 1994). 이방법은 학습자의 요구를 경험조직의 근거로 삼아 교사와 학습자가 협동하여 활동을 중심으로 학습내용 또는 경험을 조직하는 방법을 의미 하는 것이다.
통합적 접근을
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학습 선행 경향성
2) 지식의 구조
3) 학습계열
4) 강화
Ⅴ. 교수학습이론(수업이론)의 유의미학습이론
1. 유의미 학습 이론
2. 유의미 학습에서의 인지과정
1) 선행조직자
2) 점진적 분화
3) 상위학습
4) 통합적 조정
Ⅵ. 교수학습이론(수
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읽기 포트폴리오 프로그램 개발에 관한 연구」서울교육대학교 교육대학원 석사학위논문
나원정(2011)「유아교육기관 장학 관련 논문 연구동향 분석」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
박은혜(1999)「유아교사교육에서 저널쓰기 활용에
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활동의 기본이고, 모든 활동의 도구이며, 내용이 된다.
3. 결론
본론에서는 발음 중심 언어교육법, 의미 중심 언어교육법, 총체적 언어교육법에 관해 서술해보았다.
생애 초기에 유아들의 언어 경험은 이후 전 생애 동안 읽기, 쓰기의 성공을
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1. 가르치는 교사가 창의적이어야 한다.
2. 교과서를 재구성하거나 다른 시각에서 보고 활용해야 한다.
3. 허용적이고 긍정적인 분위기를 조성해야 한다.
4. 창의성 개발 프로그램이 많이 보급되어야 한다.
ⅩⅣ. 결론
참고문헌
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Education 운동
(4) 통합교육의 정의
2. 최소 제한적 환경의 의미
3. 최소 제한적 환경 결정
4. 최소제한환경의 실행과 관련된 질문과 최소제한환경 결정의 지침
- 사례1(유아 특수교육기관 통합반 중심으로)
- 사례2(신문기사와 실업계
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활동
8) 주제 정하기
9) 신체 표현 정하기
10) 마인드맵의 표현을 행동으로 나타내기
11) 전체 학습
Ⅷ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 지도방법
1. 노트 필기(책 읽기) 마인드맵의 단계별 지도 방법
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
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이야기 시간
4) 좋은 읽기 자료 소개
5) 독서왕 뽑기
6) 독서 감상화 그리기
2. 모둠활동을 통한 독서지도
1) 여러 가지 신문 만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성화
4. 독서 환경 조성
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 프로그램
1.
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