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과 차시예고를 확인한다.
자리를정리한다.
3분
7 평가
평가의 관점
영역
평가관점
미적체험
관찰력 이해 적용
표현
표현력 상상력 관찰력 재료 및 용구의선택
과활용 창의성 심미성 이해의 적용
감상
지식 이해 적용 분석 판단력 발표력 태도
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미술교육의 창의성발달요인
1. 반응적 환경 만들기
2. 수용적인 분위기 조성하기
3. 교사 자신의 창의성 발휘하기
4. 긍정적인 자아개념 형성하기
5. 교사의 창의적인 질문하기
Ⅵ. 창의적 미술교육의 교사역할
1. 미적 안목과 조형 능력,
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과
자수과
실내 디자인과
유아 교육과
관광과
노인복지간호과
미용과
기타학과
과학에 관한
교과
물리 실험
과학사
고급 수학
고급 지구 과학
현대 과학과 기술
기타
화학 실험
전자 과학
고급 물리
과제 연구Ⅰ
원서 강독
생물 실험
컴퓨터
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과정을 효과적으로 일목요연하게 볼 수 있는 자료는 찾아보기 어려운 것이 현실이기 때문에 수업 자료 제작에도 많은 관심을 가져야 할 것이다.
참고문헌
- 교육부(1998), 미술과 교육과정 해설, 서울 : 대한교과서 주식회사
- 김성회(2004), 생성
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과 슬픔, 고독 같은 감정과 일체의 체험을 표현하게 된다. 유아들이 자신의 느낌과 감정을 자유롭게 표현함으로써 지적, 정서적, 신체적, 창의적 발달에 영향을 끼치며, 유아의 창의성, 미적 정서, 조형 기능을 기르는 데 유아미술의 중심적인
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중심으로, 그리어(Greer, 1984)가 명명한 DBAE(Discipline-Based Art Education)
DBAE(Discipline-Based Art Education)는 학문중심미술교육, 학문기초미술교육, 학과중심미술교육, 영역중심미술교육 등 다양하게 번역되고 있는데, 여기서는 어느 특정 용어로 쓰지 않
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미술 교육내용을 계열성 있게 조직하고자 한 점이다.
여섯째, 미술에 대한 근원적이고 본질적인 미적 체험을 강조한 점이다.
일곱째, 미술교육을 하나의 학문으로 보고 종합적이고 과학적으로 접근하고자 한 점이다.
DBAE의 이런 장점에 반해
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미술과 성격이 다르다. 아동미술교육은 아동이 그리기, 만들기, 꾸미기 활동을 하면서 흥미를 갖게 되고 창의력을 표현하며 바람직한 인격으로 발달하도록 이끌어주는 교육활동이다. 또한 미적체험을 통한 교육활동이지만 결과중심 교육이
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미술, 대한교과서(주)
김혜옥 (2002), 초등학교 미술교과서 분석 연구 : 제 7차 교육과정 중심으로, 경인교육대학교 교육대학원
김경자 (2004), 초등미술 감상교육의 다양한 지도 방법에 대한 연구 : 초등학교 5학년 중심으로, 경인교육대학교 교육
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미술교육의 역할이 매우 중요함에도 불구하고 국가 정책 당국자들은 인식이 부족하여 정책적 배려가 매우 부족하다. 다양한 교육이 이루어지고 그 중 미술교육 중심 교육 기관이 존재할 수 있도록 하여 색다른 역할과 활발한 교육 활동을 통
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