|
교육연구회, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과(국어교육)의 학습평가
1. 평가 방법
1) 평가의 목적, 평가의 내용과 목표를 평가하는데 적합한 평가 방법을 활용한다
2) 국어 사용 능력의 평가는 간접 평가 직접 평가를 적절하게 활용하되. 가급적
|
|
|
학습이 가능하도록 내용 제시를 다양화
정보화 사회에 대처할 수 있는 능력 함양을 위해 컴퓨터를 2개 학년에서 이수하도록 하며, 통신 활용 내용 추가
실천적인 생활 환경 교육 강화
지도
방법
11개항으로 지도 방법 제시
17개항으로 지도 방
|
|
|
정보 윤리 학습과 관련된 필름, 슬라이드, 비디오 테입, 신문 기사 등을 다양하게 활용한다.
- 통신 예절의 지도를 위한 ‘야자방’이나 ‘욕방’에서 검색된 자료들의 제시
- 인터넷 중독이 알코올 중독이나 약물 중독처럼 심각한 문제가 될
|
|
|
교육(읽기지도)의 실태
1. 아직까지도 교수?학습의 대부분은 단편적인 결과적 지식 전달로 이루어지고 있다
2. 주로 교과서의 작품만을 다루다 보니 다양한 학습 자료를 활용하지 못하고 있다
3. 수업목표와 내용에 맞는 적절한 방법의 계발
|
|
|
교육(영어수업, 학습)과 게임중심학습법
1. Game의 필요성
2. 게임의 활용
1) 게임은 학습내용과 통합시켜 가르친다
2) 의사소통 활동을 고취시킨다
3) 교사나 학습자의 역할을 바꾸어 주어야 한다
3. 게임지도 수업 활동 시 유의 사항
1) 적
|
|
|
교육의 의미
Ⅲ. 홀리스틱교육의 성격
1. 홀리스틱 교육은 전인적 발달에 도움을 준다
2. 홀리스틱 교육은 학습자간의 관계성, 어린이와 어른과의 관계성을 중시하게 된다
3. 홀리스틱 교육은 좁은 의미의 ‘기초적 기술(basic skill)’이 아
|
|
|
교육연구소(2014), 베이비부머의 노년수업 (가족학자 10인이 제안하는 행복한 노년 교과서), 교문사
7. 장익(2012), 베이비붐 세대 남성의 생성감과 노화불안, 한서대학교 대학원, p9
8. 심의보ㆍ이민표 외3명(2012), 노인복지론, 양서원
9. 최경숙ㆍ송
|
|
|
교육을 통한 예방교육
2) 유아의 인터넷 사용습관
3) 유아의 인터넷 중독 예방교육
4) 인터넷 안전교육
5) 전문인력을 통한 예방교육
6) 대안적 놀이 문화를 통한 예방교육
5. 대안적 놀이문화 형성을 위한 교육방안
1) 공간을 활용한 놀이
|
|
|
교육에 임해야 한다
2. 가장 효과적인 통일교육은 역시 반복적이며 지속적인 통일교육이다
3. 학생들의 일상생활과 밀접한 관련이 있는 통일교육을 실시해야 한다
4. 학생들의 관심, 흥미를 고려한 통일교육이 되어야 한다
5. 학생들의 학습
|
|
|
교육과학사, 1997
신현기·김승국, 학습장애 아동의 사회정서적 발달 특성, 학습장애아동의 교육의 이론과 실제, 서울 : 교육과학사, 1999
강위영·정대영(역), 학습장애아교육, 형설출판사, 1996
이나미, 읽기학습장애학생의 지도·현장특수교육
|
|
메뉴펼치기
