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준비단계
2). 진단단계
3). 계획단계
4). 지도단계
5). 평가단계
2-3. 긍정적 행동 지원의 정의와 개별화 5단계의 절차
1). 긍정적 행동 지원의 정의
2). 긍정적 행동지원 계획 5단계
2-4. 긍정적 행동 지원 사례
3. 결론
4. 참고문헌
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학습자와 교사가 교실, 학교, 지역사회 그리고 가정에서도 효과적으로 정보기술을 활용할 수 있어야 한다
2. 모든 교사는 테크놀로지를 효율적으로 활용할 수 있어야 한다
3. 모든 학습자는 책임감 있는 사이버 시민이 되기 위한 역량을 갖춰
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가정의 증가 원인
3) 맞벌이 가족의 분류
Ⅱ. 맞벌이가정 자녀양육 문제
Ⅲ. 맞벌이가정의 현황
1) 홑벌이와 맞벌이 가구의 비율 변화
2) 맞벌이부부 노동 현황
3) 기혼여성의 맞벌이 결정요인
4) 맞벌이에 대한 견해
5) 맞벌이가족 보육
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학습장애 ------------------------------------------------ 2
1) 정의
2) 원인
3) 학습장애를 유발하는 외인성 요인
4) 학습장애아의 특성
5) 학습장애아 부모가 가져야 할 9가지
6) 부모상담(부모역할)
7) 학교-가정 노트 프로그램
2. ADHD(주의력결핍 및
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2. N.I.E.의 유래 및 역사
3. 외국의 N.I.E.
4. 신문 활용 활동 학습(N.I.E.)의 목적
5. 교육에 있어서의 신문의 역할
6. N.I.E. 지도방법
7. N.I.E.의 활용법
8. 신문을 수업에 활용할 때의 문제점 및 참고사항
9. N.I.E. 기대 효과
Ⅲ. 결 론 & 느낀점
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지도 자료(교육 연구 제 609호) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 예절의 의미
Ⅲ. 예절의 종류
1. 대상에 따른 예절
1) 개인 예절
2) 남에게 하는 예절
3) 함께하는 예절
2. 범위에 따른 예절
1) 기본 예절
2) 생활 예절
3) 가정 의례
Ⅳ. 예절교육(예절지
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기술의 순기능과 역기능 모두가 심대하기 때문에 철저하고 면밀한 연구가 지속될 필요가 있다고 본다.
참고문헌
「ICT 교육론」, 이태욱, 유인환, 이철현 공저, 형설출판사, 2002.
「교육과 정보화」, 주영주, 조은순 공저, 남두도서, 2001.
「e-러
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활용
Ⅵ. CAI코스웨어(컴퓨터보조수업)의 평가방법
1. 개발팀에 의한 평가
2. 외부교수개발자에 의한 평가
3. 외부 내용전문가에 의한 평가
4. 컴퓨터 전문가에 의한 평가
5. 학습자에 의한 평가
Ⅶ. CAI코스웨어(컴퓨터보조수업)의 제
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활용), 교육과학사, 2009.
고재희, 교육방법 및 교육공학, 교육과학사, 2008.
김정희, 유아교육기관의 교수매체 이론과 활용, 파란마음, 2009.
이민정, 김정희 외 3명, 영유아교수매체교육, 공동체, 2012.
변영계, 교육방법 및 교육공학, 학지사, 2007.
Sh
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학습방법의 연구 활성화 방안 : 멀티미디어 교사 교육을 위한 구상, 교육정보화와 사범대학의 역할, 공주대학교 사범대학 학술 세미나 자료집
백영균(1994), 컴퓨터를 매체로 하는 교수-학습방법의 탐구, 서울: 교육과학사
정기언(1996), 교원 자
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