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과로 분과 하여야 한다.
다섯째, 본인 취향에 맞은 대학에 진학하였다면, 학자로서의 자질과 경제, 사회, 정치, 문화, 교육자, 음악가 등 모든 학과의 선두주자로 손색이 없을 만큼의 질적인 교육에 입문할 필요가 있다.
이러한 교육의 실시야
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교육과정에 대한 비판적 입장에서 1960년대 이후 등장하였던 잠재적 교육과정, 개방적 교육과정, 인간중심 교육과정 등의 흐름과 통합교육과정은 맥을 함께 하였다. 지식의 구조에 밀려 간과되었던 인간의 정서적 사회적 발달의 중요성이 강
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과에 매체언어 교육을 수용하는 것은 정부의 교육정책이 수립되기만 하면 신속하게 자리 잡을 수 있는 현실적인 대안이라는 점이다.
그리고 매체언어 교육을 기존 과목에 도입하여 실시하고자 할 때, 그 중심 교과 담당 교과는 국어과가 가
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다(앞글: 41-42).
이 논문에서는 국가 수준의 교육과정 개정이 의도한 변화를 인도하지 못하는 근원적인 한계로서 교육적 인간상의 목표로서의 의미와 기능상에 내포된 문제를 탐구하였다. 교육과정에서 추구하는 인간상이 단지 형식적인 문
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교육활동을 통해 학생의 기본 생활습관을 형성하고, 정확한 국어사용 능력을 신장하는 데 계획적인 노력을 기울인다.
(아) 교과와 특별활동의 효율적 운영을 위하여 지역사회의 인적. 물적 자원을 계획적으로 활용한다.
(자) 특별활동은 각
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- 교과, 재량활동, 특별활동
- 교과 : 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 실과(기술가정), 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)(초등 1,2학년 : 국어, 수학, 바른생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활 및 우리들은 1학년)
- 재량활동 : 교과 재량활동, 창의적 재량
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교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어와 한문, 교련, 교양의 선택 과목으로, 전문 교과는 농업, 공업, 상업, 수
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사회, 정보화사회, 포스트모던 사회로 규정하는 이유가 여기에 있다. 또, 이러한 시대 발전과 더 불어 21세기는 평생학습사회(life-long learning society)로 규정되고 있다. 이러한 시대 변화는 필연적으로 교육의 대상인 학생들의 변화도 요구하게
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교육과정 연수자료, 서울, 서울특별시인쇄공업협동조합
김승국(1995), 특수교육학, 서울, 양성원
김승국 외(1989), 학습장애아교육, 서울, 단국대특수교육학연구소
서현아(1997), 조기교육, 특수아동의 이해와 지도, 이론과 실제, 서울, 교육과학사
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교육과정의 10년 교육을 총정리하는 기간이 된다. 즉, 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어) 등의 10개 기본교과를 중심으로 우리나라 국민으로서 갖춰야 할 기초적, 공통적, 일반적, 핵심적 지식과 기능, 가치
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