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교육, 교육과학사
김경우, 사회복지 개론, NJ미디어
김영미(2000), 청각장애 대학생의 대학생활 실태와 문제점 분석, 대구대 교육대학원
박옥희·권중돈(1994), 장애인복지의 현황과 정책과제, 한국보건사회연구원
박옥희(2001), 장애인복지론, 학
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사회과 교육의 목적을 구체적으로 실현하기 위한 것이다. 사회 영역의 개발 방향으로서 두가지를 지적할수 있는데 그 첫째로는 중학교 사회과의 연장선에서 보다 수준 높은 사회 과학적 성과와 방법의 학습을 통한 객관적 사회 인식과 합리
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교육과정을 위한 실질적 사회과 운영협의회가 구축되고 운영되어야 할 필요성이 커지고 있다. 자연과 영역의 교과에서는 독립적인 교과부가 설치되어 있으며, 자연과학 탐구교실등이 마련되어 있는데 비하여 사회과는 전혀 그렇지 못하다.
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믿는 것 What I Believe>(1925)·<결혼과 도덕 Marriage and Morals>(1929)·<과학적 조망 The Scientific Outlook>(1931)·<교육과 사회질서 Education and the Social Order>(1932) 등을 펴냈다. 날카로운 기지와 함께 정치적·도덕적·지적으로 급진좌파적·반(反
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열리는 주요 국제서적전람회에 인도의 서적을 전시하는 일도 담당하고 있다. 1. 인도의 시민
2. 자연환경
3. 종교
4. 경제
5. 자원
1) 광물자원
2) 생물자원
6. 금융
7. 무역
8. 교통
9. 정치·사회
10. 교육
11. 문화
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과의 관계
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 연구설계
3. 연구절차
4. 측정도구
5. 자료처리
Ⅳ. 연구결과 및 해석
1. 연구대상에 대한 동질성 검증
2. 가설 검증
Ⅴ. 요약, 결론 및 제언
1. 요약
2. 결론
3. 제언
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교육......................................28
1. 교과활동에서 민주시민 교육.........................31
가. 도덕 교과를 통한 교육................................32
나. 사회 교과를 통한 교육.................................34
2. 교수-학습의 측면에서 본 민주시민 교육..
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과 의사결정모형이 학습자의 학업 성취, 가치명료화, 친사회성에 미치는 효과」. 고려대학교 교육대학원 교육방법 전공 석사학위 논문.
전숙자(2001).『사회과 교육의 새로운 이해-통합적 접근의 쟁점, 방법 및 적용사례』.
서울 : 교육과학사.
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사회교육개론」. 서울 : 형설출판사, 1998.
김성이. 채구묵. 「욕구조사론」. 서울 : 한국사회복지사협회, 1997.
김진화. 정지웅. 「사회교육 프로그램의 이론과 실제」. 서울 : 교육과학사, 1998.
남세진. 「집단지도방법론」. 서울 : 서울대학교출
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과 수업. 교육과학사.
2. 교육인적자원부(2002). 제7차 초등학교 사회과 교사용 지도서(6-2).
3. 대구광역시서부교육청(2001). 창의성 개발 길잡이 : 생각을 넓히자.
4. 임선하(1993). 창의성에의 초대. 서울 : 교보문고.
5. 임선하정관진(1997). 잠깐! 이제
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