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학습자의 학업 성취 수준을 판정하는 데에서, 나아가 학습자의 학습 능력, 나아가 교수학습 방법의 적절성을 진단하고 평가하는 데에 활용되도록 하여야 한다. Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 제고 방안 수준별 교육 활동을 위한 교
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  • 등록일 2010.09.27
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중점 1. 교육과정 결정의 분권화 2. 교육과정 구조의 다양화 3. 교육과정 내용의 적정화 4. 교육과정 운영의 효율화 Ⅵ. 제7차교육과정의 편제 1. 국민공통 기본교육 2. 수준별 교육과정의 도입 1) 단계형 수준별 교육과정 2) 심화?보충형
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  • 등록일 2011.05.20
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사회과 교육 다. 1960년대-1970년대의 사회과 교육과 신사회과 운동 라. 1970-1980년대 사회과 교육과 가치 교육의 강조 마. 1980년 이후의 사회과 교육과 표준화(Standards Movement) <우리나라 사회과교육의 발달> 가. 교수요목기(1946~1954) : 사회과
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  • 등록일 2009.11.22
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수업에서 교사는 어린이의 어려움을 덜어주는 역할을 해야한다 6. 미술수업은 어린이의 발달 단계에 맞는 지도가 이루어져야 한다 7. 어린이 미술수업은 표현과정과 결과가 균형을 이루도록 해야 한다 8. 〔영상사고〕를 키우는데 중점을
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  • 등록일 2010.10.12
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교수-학습의 측면에서 구성주의적 학습 환경을 강조-자기 주도적 학습과 개별 학습, 체 험 학습, 학습에서의 상호작용과 협동학습 강조 * 평가의 측면에서, 자기 주도적 학습에 따른 수행 평가의 실행을 강조 *** 차시예고: 사회과교사의 양성
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  • 등록일 2002.12.12
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논문 63건

교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6 Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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  • 발행일 2011.12.29
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수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안 1. 본시 수업 계획의 학문적 배경 1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성 2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정 3) 교육공합 방법론과 사회교육 2. 본시학습지도안 1)대단원 차시별 교수-
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  • 발행일 2010.03.02
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학습은 인지적 측면에서나 정의적 측면에서 그 효과를 인정받고 있다. 협동학습이 사회과만의 고유한 교수-학습 방법이라고 말할 수는 없지만 다양한 협동 학습 모형들이 대부분 사회과 수업에서 긍정적 효과를 보여줌으로써 협동 학습의 사
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  • 발행일 2009.01.24
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교육을 할 수 있으리라 기대한다. 둘째, 기독교적 세계관에 입각한 교과의 연구와 함께 기독교인 교사에 대한 체계적인 연수과정이 필요하다. 공립초등학교에서 배우는 교과 내용을 기독교적으로 해석하고 접근하여 연구한 교수학습 자료에
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  • 발행일 2014.03.11
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수준별 이동수업에 대한 학생들의 인식과 수준별 이동수업의 개선방안 이화진(1998), 개인차를 고려한 교수·학습 및 평가 방안 연구 : 초등학교 도덕, 실과, 체육, 음악, 미술 교과를 중심으로, 한국교육과정평가원 정택희(2003), 현행 학교평가
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  • 발행일 2011.02.07
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취업자료 52건

학습 격차 해소 등 사회적 책임을 다하는 교육 정책 수립에 힘쓰며, 교육의 공공성과 전문성을 강화하는 데 앞장서겠습니다. 더불어, 학계 진출을 통한 교육 연구자로서의 진로도 적극 모색하고 있습니다. 대학이나 연구기관에서 사회과 교육
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  • 등록일 2025.05.18
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125가지 기준을 설정해 달력나이가 아닌 건강나이로 장수하는 비결을 구체적으로 알려주는 책 1.건강나이 점검하기 2.건강나이 측정 하기 Ⅰ. 교재 및 단원명 Ⅱ. 단원의 개관 Ⅱ. 교수-학습 과정안 Ⅲ. 학습활동지 Ⅳ. 교수-학습자료
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교육지도상의 유의점들을 구성한 연구안을 제시하고자 합니다. 이러한 연구 활동을 통하여 미래 현장 교육인을 준비하며 향후 유아교육연구기관에서 학문적 역량과 교수지도 실력을 발휘할 수 있는 현장 교육자가 되겠습니다. 대학원학
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 I. 서 론 II. 본 론 교수-학습지도안(1주) 자 기 소 개 서 나의 편식지수는? 교수-학습 지도안(2주) 바른 식생활 알기 튼튼이가 되기 위한 지름길 지금 나의 식생활은? 교수-학습 지도안(3주) 식품 구성탑 우리 몸에 영
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과정 개설, 추진 6 - 5 결 의 “變化와 革新은 선택이 아닌 生存”이라는 사고를 가지고 고정관념을 타파하여 창조적 가치를 창출하고 늘 생각하고 공부하는 교육자 라야 생존할 수 있다는 것을 유념하여, 교육환경은 비록 열악하고 불비하지
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