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기독교교육이 감당해야 할 일인 것이다. 이 같은 관심 아래에서 본 논문에서는 회심의 개념 정의와 회심에 관한 기독교 교육적 접근 중 로더와 파울러의 회심이해를 중심으로 회심을 어떻게 바라보아야 하는지를 고찰했으며, 그러한 이해의
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발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 콜버그의 도덕성발달이론의 기본개념
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론 설명
1) 콜버그의 도덕성발달이론이란?
2) 도덕발달의 세 가지 수준
3) 도덕발달의 7단계
3. 콜버그의 도덕
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발달과 목회적 돌봄」이레서원
Howard Gardner 저, 김명희 역(2000)「다중지능의 이론과 실제」양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 다중지능이론의 개요
2) 다중지
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관한 기독교교육적 접근. 미간행 석사 학위 논문. 연세대학교 연합신학대학원, 서울.
조은하 (2002a). 통전적 영성교육의 신학적 근거-종말론적 공동체를 중심으로. 기 독교교육정보. 제4집, 350-372.
조은하 (2002b). 정보화 시대의 영성과 신앙공동
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회심에 관한 기독교교육은 회심 경험 후 생겨날 수 있는 심리적 갈등 상황에 대처할 수 있는 자아성찰의 교육을 포함시킬 필요가 있다.
넷째, 회심에 관한 기독교교육은 회심 경험과 직접적으로 관련된 신앙공동체의 교육적 환경에 대한 비판
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