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지도·조언 등의 내용이 자신의 견해와 다르다고 해서 반박 또는 변명을 하는 것
참 고 문 헌
1. 고승덕(2001), 교과교재연구 및 지도, 서울 : 학문사 1. 교과교재연구의 관점과 방법
2. 지도안 작성과 실제
3. 교과 지도 방법
4. 교과서에
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방법 / 서울 : 학연사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자율장학의 개념
Ⅲ. 자율장학의 필요성
Ⅳ. 자율장학의 기본 형태
1. 수업장학
2. 동료장학
3. 자기장학
4. 약식장학(일상장학)
5. 자체연수
Ⅴ. 자율장학의 기능
Ⅵ. 자율장학의 실태
Ⅶ.
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지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
한홍석(1995), 자폐증 아동의 사회성 행동 특징과 사회성 기능 발달, 월간 실천특수교육 제6호, 서울: 도서출판 특수교육과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증이란
Ⅲ. 자폐아의 특성
1. 인지적 특
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교육의 의의가 컸던 것이다.
향교 역시 성균관과 같이 문묘·명륜당 및 선철·선현을 제사하는 동서양무, 동서양재를 두었다. 그러므로 향교는 규모는 작지만 성균관의 구조를 모방한 것이라고 할 수 있다. 향교의 문묘는 성균관의 문묘와 비
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교육기관에서 급식관리의 의의 및 필요성
2. 현재 유치원 급식의 운영 실태
3. 유아교육기관 유형에 따른 급식관리 운영
4. 도시와 농촌 지역 급식 유치원 유아와 비급식 유치원 유아의 신체 성장의 차이
5. 외국의 유아교육기관의 급
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효와 의리 5.산업사회-정의
∴ 문제 해결을 위해 문제상황에 대한 충분한 이해, 합리적 판단 능력,
새로운 도덕적 대안의 제시능력, 강력한 실천의지 등이 필요
가. 학교 도덕교육의 의의와 중요성
▾ 도
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필요가 있다. 또한 유아교육 기관에서의 단체적 행동을 중요히 교육하여 사회적인 인간을 만드는 것도 무엇보다 중요하다고 생각된다. 그 외에도 점점 더 희미해져만 가는 효에 대한 개념이나 어른에 대한 공경 등의 기본적 사실도 교육이 되
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지도 방안이 있어야만 그 효과를 기대할 수 있다. Ⅰ. 서론
1. 주제 선택 동기
2. 연구 목적 및 의의
Ⅱ. 본론
1. 학습 부진아의 개념
2. 학습 부진아의 원인
3. 학습부진아의 특징
4. 학습 부진아의 실태
5. 학습 부진아 지도법
6.
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교육
2. 중등교육과정의 변천
3. 중등교육과정의 문제점과 변화의 요구
4. 중등교육과정의 개선을 위한 과제
ꊲ 청소년기의 미치는 영향
ꊳ 발견사항, 교훈
ꊴ 각 분야의 목표
ꊵ 활용 가능한 접근방법과 이론
Ơ
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기초학력 이하
⑥ 초중고 30% 수준이하 학력
⑦‘0교시’
3. 해결방안
① 교육개혁, 실천이 더 필요하다
② 사교육비 절감
③ 지식과 아이디어
④ 학습 부진아를 위한 대책
⑤ 청소년 직업문제 대책
⑥ 학교의 공교육의 대책
결론
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