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효행상을 시상하도록 하였다.
3) 효행체험 과제로 효도해요
효행을 직접 실천할 수 있는 과제를 선정하여 주1회 실시하도록 하고. 주 1회 효도 체험한 것을 간단히 그리고 써 보도록 하였다.
Ⅸ. 향후 인성교육(인성지도)의 과제
학교 인성교육
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효란 무엇인가, 효학개론, 성산효도대학원대 석사논문, 2001.
김순종, 명절스트레스에 관한 연구, 2014
김미정, 대학생들의 효의식과 효행에 관한 연구, 2010
박상국 외 2명, 명절차례와 제사, 국립문화재연구소, 2006
백석현, 고등학생의 효 의식에
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하느님 전상서
5. 어깨동무학습
6. 역할극
7. 발명화 그리기
Ⅷ. 인성교육 프로그램의 고려사항
Ⅸ. 인성교육 프로그램의 개선 과제
1. 기본생활습관 영역
2. 자아확립 영역
3. 효도와 경애 영역
4. 공동체 의식
Ⅹ. 결론
참고문헌
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Educational Imagination), 단국대학교출판부, 1999
E.Reimer(역:김성원), 학교는 죽었다(School Is Dead), 한마당출판사, 2016
I.Illich(역:심성보), 학교 없는 사회(Deschooling Society), 미토, 2004
신태식;교총 교육학특강 전임교수, [교육학] 영 교육 과정과 잠재적 교
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효과와 정보의 비대칭성에 의한 시장실 패를 중심으로, 규제연구 제10권 1호
◇ 홍연숙, 1996, 홍연숙 칼럼: 바람직한 대학교육, 한국논단, Vol.86, No.0
▶ 그 외
◇ [DT 시론] 교육경쟁력 향상의 길, 김병일 동덕여대 교수. 객원논설위원, 디지털타임
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과제의 양의 과다와 수행평가 시행 빈도의 과다
2) 부여되는 수행평가 관련 과제의 질의 부적절성
3) 대학수학능력 시험, 기존의 학교 시험, 수행평가 등 과도한 평가 부담
4) 수행평가 평정 결과의 객관성 부족
5) 수행평가 과제 수행을 위한
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인성교육의 기초로 작용한다. 사회학적 측면에서 교육과정은 사회 구조와 계층, 문화적 가치관의 반영물로서, 계층상승을 위한 계기 뿐만 아니라, 사회 불평등의 재생산 도구로 작용하기도 한다. 통계에 따르면, 한국의 2021년 고등학생의 교
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1. 서열화된 대학체계로 만들어진 학벌사회
2. 취약한 교육의 공공성
3. 과도한 교육비 부담 : 교육비 역시 대부분 학부모의 호주머니에 의존
4. 차별과 불평등의 대물림
Ⅷ. 향후 한국교육(우리나라교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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효과적인 수단으로서 작은 학교 지향
2) 한국 대안학교의 과제
① 대안적 가치의 지향
② 대안적 이념의 실천
③ 사회적 인식 및 교육환경
④ 교육환경적 측면
한국의 대안학교 사례
① 거창고
② 풀무농업고등기술학교
③ 영산성지고
④ 간
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주자 [ 朱子 , 1130~1200 ]
Ⅵ. 성리학
Ⅴ. 관혼상제
1. 관례
2. 혼례
3. 상례
4. 제례
Ⅵ. 유교의 인간관을 윤리․도덕적 인간관이라고 하는 이유 문제제기
Ⅶ. 도교에서 주장하는 덕과 유교에서 주장하는 덕의 차이점 문제제기
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