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장애로서 지능장애, 청각장애, 시각장애, 언어장애 및 지체부자유이거나 몹시 허약한 경우
(4) 지역사회의 제반 환경이 생활상의 압박이나 긴장감을 주는 경우
주위사람들이 차별, 편견, 무시를 보이는 경우
2. 가족상담의 목적
이러한 필요성
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1. 정신지체학생의 읽기 능력
2. 정신지체학생의 쓰기 능력
?. 정신지체아의 의사소통장애
?. 정신지체아의 언어학습 지도 방법
1. 언어 영역 수업의 일반적인 절차 및 지도 방법
2. 언어 영역 지도의 유의점
ⅩⅢ. 결론
참고문헌
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점에 주의해야 한다.
손가락 철자는 미국 수화와는 다른데 미국 수화가 통합된 동작으로 생각을 표현하는 것이라면 손가락 철자는 손가락으로 각 단어의 철자를 나타내는 것으로서, 공중에 쓰는 것과 비슷한 것이다. 손으로 그리는 철자로써
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장애인복지정책」, (한국장애인재활협회, 1997) [목차]
<<우리나라의 장애 정의,분류>>
1) 지체장애인
2) 뇌병변장애인
3) 시각장애인
4) 청각장애인
5) 언어장애인
6) 안면장애
7) 신장장애인
8) 심장장애인
9) 간 기능장애
10) 호흡기장
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신체적 요구조건
4. 직무조정
5. 직무조정 과정
6.이동 및 자세 장애
7.지구력과 체력에 영향을 미치는 장애
8.시각 및 청각 장애
V. 작 업 환 경
1. 의의
2. 보상전략
3. 재활공학의 정의와 관련 명칭
4. 고려점
5. 기본적 욕구
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장애아동과 장애청소년들은 유치원이나 일반학교에 다닐 수 있도록 지원받고 있다.
Ⅲ.직업재활정책
1.할당고용제도
중증장애인인법의 주요내용은 장애의 종류나 원인에 관계없이 모든 중증장애인을 대상으로 한다.
2.직업훈련
3.보호작업장
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1. 개념과 목적
2. 대상과 선정
3. 특수교육의 원리
4. 장애인 통합교육
1) 통합교육의 개념과 목적
2) 통합교육의 배경과 원리
3) 통합교육의 유형과 방법
4) 통합교육의 효과 및 조건
5. 교육재활 전문서비스 및 인력
*참고문헌
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장애아동을 위한 치료는 부모와 가족
의 협조가 없이는 불가능. 아동 및 가족 모두가 Win-Win 할 수 있는 프로그램 장애아동 사회복지사업
1. 장애아동의 정의와 유형 그리고 배경적 특성
◈ 장애아동의 정의와 유형 .
(1) 장애의 정의
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점 방법
7. 검사결과 해석
Ⅷ. 실어증의 치료
1. 음소자극법
2. 문장 완결형 청각 자극
3. 반대나 비슷한 개념을 이용한 청각자극
4. 시각적 자극
5. 촉각적 자극
6. 후각적 자극
7. 중다감각자극
8. 탈장애법
9. 멜로디 억양 치료 기법(Melodi
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목적을 교육으로 설정하고 교사 양성교육을 하기 때문이다. 그러나 특수교사의 전문성의 인식이 최근에 달라지고 있다. 이러한 변화는 일반 교사까지 확산되고 있다. 교사 자격 외에도 다른 전공을 바꾸어 진학하거나 다른 자격에 도전하는
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