|
문법학교에서 훈련주의식 교육이 이루어짐. 1. 근대훈련관의 기원
2. 훈련적 교육관의 특징
3. 훈련적 교육관의 발전
4. 훈련설의 장점과 단점
5. 훈련주의 교육의 대표자로서 존․로크
6. 학교에 있어서의 훈련적 교육
|
|
|
교육관과 주지적 교육관에 있어서의 자유의 의미. 한국교육학회, 교육학연구
김기민(1992). 노작교육의 교육적 가치. 서울대학교대학원, 박사학위논문.
류창렬(1984), 일에 대한 인간기본태도의 비교문화적 고찰, 충남대학교 공업교육연구소논
|
|
|
인문주의 교육
제7장 종교개혁·반종교개혁과 종교적 교육관
제8장실학주의 교육
제9장 죤·로크와 훈련적 교육관주의
제10장 루소와 교육에 있어서의 자연주의적 경향
제11장 교육에 있어서의 심리학적 경향
제12장 근대의 과학적 경향
|
|
|
훈련적 교육관에 입각한 교육사상
1. 교육사상
2. 교육목적
3. 교육 방법
Ⅳ. 교육사상의 교육사적 의의
1. 아동심리학에의 영향
2. 가정교육에의 영향
3. 루소 에밀의 영향
4. 계몽주의에의 영향
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
훈련적 요구
1) 교사의 훈련적 요구
2) 발달단계에 따른 훈련적 요구
4. 교사의 발달단계에 따른 바람직한 영유아교사의 역할
1) 생존기의 바람직한 영유아교사의 역할
2) 강화기의 바람직한 영유아교사의 역할
3) 갱신기의 바람직
|
|
메뉴펼치기
