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5. 사례 건수 관리
6. 학교사회사업 서비스에 대한 설명
7. 가정과 지역사회 기관과의 연계
8. 아동을 교사에게 설명
9. 아동의 정서적 문제에 대한 임상적 치료
Ⅵ. 학교사회사업의 원조과정
Ⅶ. 논의 및 제언
Ⅷ. 결론
참고문헌
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형성과 관련하여), 동아대학교 교육대학원.
6. 오영희(2006), 청소년의 사이버문화와 학습태도, 대인관계 및 소비행동과의 관계 연구, 강원대학교 교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 청소년 사이버 문화
2. 청
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체벌
3. 5세 아동 선별입학
4. 보충수업, 자율학습
5. 수준별 교육과정 운영
6. 학교 평가제도의 도입
7. 입학시험제도의 변화
8. 용모 검사
9. 기초학력평가의 실시
10. 형성평가 및 수업평가의 강조
11. 종합생활기록부의 활용
Ⅲ. 결론
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수 있음을 이해하게 한다.
- 근호를 없애기 위하여 양변을 제곱할 때에는 제곱하는 횟수를 줄일 수 있는 꼴로 변형하도록 한다.
4. 학습자료 - 교과서, 수업자료, 형성평가지
5.주요학습내용
*무리방정식의 뜻을 설명하며, 다항식과 분수방정식
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예방 생활 수칙 합창
5
PPT
정리
활동 마무리
학습내용 요약 및 평가
간흡충증 예방법에 대한 질문에 답하기
간흡충증에 대한 잘못된 상식 바로잡기 퀴즈
5
퀴즈
사정
진단
목표
수행 및 전략
일반적 목표
구체적 목표
<객관적 자료>
1. 인구
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자료
·옷 입히기 틀
㉥ 구체적 기술 발달을 위한 자료
·짝짓고, 분류하고 순서화를 위한 자료(색, 모양, 크기, 재질, 냄새, 맛, 그림, 수, 글자 또는 과일 또는 곤충 같은 범주의 개념에 의한 것)
·기하적 개념 형성 자료(단순한 모양과 분수 자
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수업 중 지속적으로 학생들의 행동과 반응에 주의를 기울여야 할 필요가 있다.
7) 질문하기
질문을 통해 학생의 사고를 자극하고 학생간의 관계 형성을 도와주며 기초적인 학습 내용의 습득을 강화시키고 소극적인 학생들을 학습에 참여시키
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자료를 근거로 학생의 개인차를 고려하여 우수아와 부진아를 같은 집단으로 구성하여 기본 학습을 실시한다. 이때 집단별로 상호협력의 수업이 이루어지도록 한다.
수준별 학습 : 기본학습을 마치고 형성평가를 실시한 후 수준별로 심화활
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수업 중 지속적으로 학생들의 행동과 반응에 주의를 기울여야 할 필요가 있다.
7) 질문토론
질문을 통해 학생의 사고를 자극하고 학생간의 관계 형성을 도와주며 기초적인 학습 내용의 습득을 강화시키고 소극적인 학생들을 학습에 참여시키
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형성되는 것으로 보고자 한다
2. 인성특성은 가설적 구성개념(假說的 構成 槪念)에 불과하다
3. 인성특성은 고정되고 불변한 특성이 아니며 상황에 따라 달라질 수 있다는 점을 이해할 필요가 있다
4. 인성특성의 학습 주체는 자아 즉, 자기
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