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문화체계에 대한 이해는 조사에 의해서 얻어진다. 즉, 의미를 탐구함으로써 그것이 공공연히 이루어질 수 있다. 그리하여 문화를 연구하는 것은 의미의 공유된 암호를 연구하는 것이다. 우리는 그러한 의미가 공적으로 이루어질 수 있다고 말
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이해
(2)몬테소리의 아동관
(3)발달단계
(4)아동발달의 원리
2.목적
3.내용
4.방법
제4장. 교육적 함의, 한계, 현대적 의미
1.교육적 함의
2.한계점
3.현대적 의미
*참고문헌 제1장. 인물소개
제2장. 몬테소리 교육 사상의 시대적, 사상적 배경
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바흐 지음. 이명환, 곽노의 옮김. 밝은누리
영유아 교육과정, 엄익명, 김경철, 김영호, 조옥희 공저. 학지사. 2001
유아교육개론, 심성경 조순옥 이정숙 이춘자 이선경 이효숙 공저. 창지사.
유아 교재교구 연구 및 지도, 이대균 송정원 공저. 양
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바흐와 독일 고전철학의 종말, 돌베개
중국 철학회 엮음(1999), 역사 속의 중국 철학, 예문서원
한단석(2012), 저서양 현대 철학사, 신아출판사
한스 요아힘 슈퇴리히 저, 박민수 역(2008), 세계 철학사, 이룸 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 서양 철학사
1. 【고
서양 독일, 철학사 중국, [철학사, 서양, 독일, 중국, 현대, 중국현대철학, 고전철학, 합리론, 경험론, 칸트 비판철학, 독일관념론],
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연구, 중앙대학교 사회개발대학원
김선희, 윤재희, (2019). 인권교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성, 한국어린이문학교육학회 1. 서론
2. 본론
2.1 인권감수성’ 검사도구를 제작해야 하는 목적과 이유
2.2 ‘인권감수성’의 조작적
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