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교사 학생 관계, 입시 지상 주의, 이기적인 경쟁논리-을 청산하지 못한 구시대적인 문화 공간이라고 할 수 있다.
그러므로 학교의 근본적인 변화는 이러한 봉건적 문화를 청산하는 것에서부터 시작되어야 한다. 아직도 강압적인 교사의 권위
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교사에 의한 강압적 행위라는 것에서 반드시 지양되어야 할 것이다.
2. 적용에 관하여
보육교사는 영유아의 발달적 특성을 숙지하고 있어야 하는데, 이는 보육교사라는 직무가 영유아의 건강한 발달과 성장을 도모키 위한 직무이기 때문이다
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교사가 스스로 주체가 되어 자신의 교수 학습 활동을 개선하고 전문성을 향상시키기 위해 수행하는 자기 주도적인 전문성 개발 활동입니다. 이는 전통적인 하향식, 지시적 장학과 대비되는 개념으로, 외부의 강압적인 평가나 통제보다는 교
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교사들에 대한 감사의 마음을 가질 줄 알고 교권을 존중하는 역량을 지닌 학생들도 많아졌으면 좋겠다. 그런 마음가짐을 가진 학생들에게 교사는 굳이 체벌과 같은 강압적인 수단을 동원할 필요 없이 충분히 효율적인 교육을 행할 수 있을 것
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강압적 구조 속에서 황폐해져가는 교육 주체들 즉 교사와 학생들에게 더 이상 미룰 수 없는 긴박한 과제인 것이다. 아이들의 미래가 평화롭기를 원한다면 지금 곧 손에 든 매를 내려놓아야 할 것이다.
Ⅶ. 결론
우리나라에서 학생에 대한 체벌
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