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ㆍ개별화의 원리
- 개인차를 고려한 수업이 이루어져야 함
- 각자의 요구와 능력에 맞는 수업이 이루어져야 한다는 원리
ㆍ자발성의 원리
- 동기유발의 원리
- 학습자 스스로 지식을 구성하는 자기 주도적 학습이 중요
ㆍ직관의 원
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습 내용의 실생활 연계 등 다양한 방법으로 끌어낼 수 있음
ㆍ피드백
- 일반적으로 피드백은 학습 성취에 긍정적인 영향을 미침
- 학생들은 피드백을 받음으로써 다음 학습에 더욱 진보적인 자세를 보일 수 있으며, 더 나은 학업성취를 보임
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교육학적 지식)
=>내용 교수법은 교사의 다양한 경험을 독특하고 유용한 지식의 형태로 통합 한 것으로 볼 수 있다.
쉽게 말해서 자신의 노하우를 중심으로 하여 적용 지식들을 단순하게 전달 하는 것이 아니라 효율적으로 전달 될 수 있게
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지식보다는 그것들을 포괄하는 과학지식 체계의 기본구조와 새로운 과학지식을 구성하는 논리적 사고 기술이 과학 학습지도의 주된 목적과 대상이 되어야 한다고 주장하였는데, 이러한 그의 교육학적 견해가 지금까지도 탐구를 통한 학습지
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지식(문법) 영역에서 텍스트 차원의 문제까지 다룰 일은 아닌 것은 당연하다. 또한 발상법, 표현 시의 응집성, 유창성 문제, 텍스트 차원의 이해 문제 같은 것은 당연히 기능 영역에서 다루어야 하는 문제이다. 언어 지식(문법) 영역 쪽에서 거
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