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③ 결과: 세력균형 유지(고려, 송, 요), 국방 강화(나성, 천리장성)
2) 여진 정벌과 9성 개척(1107)
① 배경: 여진족의 통일 => 고려와 충돌
② 전개: 별무반 편성(윤관) =>여진 정벌, 동북9성 개척 => 반환
③ 결과: ‘금’ 건국 => 고려에 군
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름이 잡히지 않고 난해한 타역사서 와는 달리, 마치, 비행기로 넓은 지역을 두루 살피며 여행하는 것과 같이 중국 이라는 지리적 특색으로부터 고찰을 시작하여 등소평의 개혁시기(1978~1988)에 까지 미치는 역사를 두루살피고 이해하도록 만든
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있는 학습 환경을 구성하고, 능동적인 학습 참여를 꾀한다.
5. 평가
가. 기본 방향
사회과 중에서도 민족사의 이해는 정체성, 계기성이 특히 중요하다. 따라서, 각 시대별 내용, 방법은 일관성을 유지해야 한다. 이에 ‘국사’에서의 평가는 우
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국사 교과서 다시 써야 한다, 월간 우리 초등교육
이영호, 제7차 교육과정에 의한 중·고등학교 국사교과서의 고대사 서술체제 검토를 읽고
이지연(1998), 역사교육에서 사료활용이 학업성취도에 미치는 영향, 서울대학교대학원 교육학 석사
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국사과 수준별 교육과정과 적용, 역사교육논집 제23·24집, 서울 : 명인출판사, 1999
양호환 외 / 역사교육의 이론과 방법, 삼지원, 1997
유봉호 / 현대교육과정, 서울 : 교학연구사, 1997
한국사회과교육연구소 / 한국사회과 교육학개론, 서울 : 교육
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