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로 조직하여 일반화하는 방법을 학습하도록 하는 것이다. 교사는 학생들 스스로 주요한 개념이나 그들 간의 관계를 찾도록 유도할 필요가 있다. 마지막으로 연역적 탐구실험은 과학적 법칙과 이론처럼 보편명제들로부터 구체적인 사실을 연
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로 주요 개념을 제시하여 이해시킨 다음 그 개념의 실례를 들고 확인하게 하는 절차에 따라 실험이 이루어진다. 즉, 이러한 연역적 탐구실험은 강의내용 확인에 주목적이 있으며, 여기서 교사의 역할은 이미 학습된 지식으로 새로운 현상을
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방법을 학습하도록 하는 것이다. 이때 교사는 학생들 스스로 주요한 개념이나 그들 간의 관계를 갖도록 유도해야 한다. 마지막으로 연역적 탐구실험은 과학적 법칙과 이론처럼 보편명제들로부터 구체적인 사실을 연역해내거나 예측하는 실
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귀납적 논리가 신뢰성의 기초를 제공하고, 연역적 논리가 이를 확립하는 구조이다.
3) 과학적 탐구에서의 활용
과학적 방법론은 귀납과 연역의 순환적 과정을 포함한다. 과학적 발견은 종종 귀납적 논리로 시작해, 다양한 관찰과 실험을 통해
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실험결과를 분석하여 상호관계를 찾아내고, 그것이 어떤 규칙을 만족할 때, 이 관계를 법칙이라 하며, 법칙은 개개의 실험결과에서 얻은 사실로부터 귀납적 방법으로 유도되어 얻어진다. 귀납화 하는 과정에서 행한 실험의 범위를 벗어나는
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