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뒤르켐(Durkheim), 파슨스(Parsons)
ㆍ사회는 우열의 차이가 없으며 단지 자신의 적성과 능력에 맞는 다른 일을 맡으면서 집단의 통합체로서의 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간의 집단
ㆍ학교는 사회질서를 유지하고 발달시키는데
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뒤르켐(Durkheim), 파슨스(Parsons)
ㆍ사회는 우열의 차이가 없으며 단지 자신의 적성과 능력에 맞는 다른 일을 맡으면서 집단의 통합체로서의 합의된 목표 아래 상호의존하며 살아가는 인간 집단 1. 기능주의 이론
2. 갈등주의 이론
3. 기능주
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사회화)
→ 학교 교육의 실패 원인은 교육체제 자체에 있는 것이 아니라 순치된 노동력을 양성
하려는 자본주의 체제 자체에 원인이 있다고 봄
- 알뛰세(Louis Pierre Althusser)
→ 교육에 있어 국가의 중요성 강조
→ 억압적 국가 기구(사법제도, 군
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1) 기능주의 이론
- 사회의 여러 부분으로 이루어진 부분
→ 평형, 합의, 질서 유지
→ 이상적으로 기능 및 작용
2) 사회학적 관점
- 사회 → 쳇바퀴가 엉김 없이 맞물려 돌아가듯 이상적으로 작용
- 애덤스미스 ≪보이지 않는
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체계에 속하는 지식, 가치, 규범 등의 문화적 자본의 분배와 보존을 통해 사회 통제를 가능하게 하고 있다고 봄
ㆍ사회 내에서 통용되는 여러 가치나 규범이 지배계층의 이익을 대변하기 위한 이데올로기로 사용된다는 것을 지적
3. 기능주의
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보편적인 정책의 부재
2. 보육시설 활용의 미흡
3. 육아휴직제도의 실효성이 부족
제 2 절 한국형 저출산 대책 방안
1. 중점과제 : 사회․직장 환경의 개선
2. 보완과제: 보육시설 서비스의 양․질적 제고
3. 보완과
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보편적인 정책의 부재
2. 보육시설 활용의 미흡
3. 육아휴직제도의 실효성이 부족
제 2 절 한국형 저출산 대책 방안
1. 중점과제 : 사회․직장 환경의 개선
2. 보완과제: 보육시설 서비스의 양․질적 제고
3. 보완과
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사회화하고, 일상생활, 문제해결, 협동정신을 중시하였다. 현대유아교육개론, 이역석, 서울 교육출판사, 1987
이와 같이 세 유형의 철학적 기초는 서로 모순 대립의 관계가 성립하고 있다는 사실이다. 따라서 오늘에 있어서 프뢰벨 유아교육사
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