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문화통합 과정에서의 필요조건
정치와 군사적 통합이 주도권적인 성향을 띄기 때문에 통합에는 상당한 진통이
예상되지만 문화통합은 관습, 풍습, 의식, 가치관 등의 관점이기 때문에 다소 유
연한 측면을 지니고 있어 논의의 용이성을 나타
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통합될 수 있다든지, 다기능 팀의 일상화된 조직에서 개인학습이 팀 전체의 학습으로 승화될 수 있는 통합과정이 존재하는 경우를 말한다. 1. 조직변화
1) 조직변화(organizational change)란?
2) 조직변화를 가져오는 환경 요인들
3) 조직 변화
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통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001
이영만, 『통합교육과정』, 학지사, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 지식을 바라보는 두 관점 : 객관적
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필요가 별로 없게 된다. 그러기 때문에 학생들의 학습경험 통합을 저해하는 요인이 될 뿐만 아니라 한 학교를 운영함에 있어서 필요한 교사들의 공통적 목적의식과 협동적 관계수립에도 저해요인이 된다. 이러한 점에서 통합과정의 운영을
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통합교육과정의 효과적인 운영을 위해서, 또 21세기에 필요한 고등 사고 능력이나 창의력의 배양 등 학교가 제 기능을 다 하기 위해서도 먼저 개선되어야 할 조건들이다.
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
1) 사
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