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운동, 대한민국해군
김동노(1998) : 식민지시대의 근대적 수탈과 수탈을 통한 근대화, 창비
박철하(2007) : 김약수, 반일 민족해방운동에서 자주적 평화통일운동까지, 내일을 여는 역사
이가희(2010) : 일제 강제동원에 대한 근현대사 교과서 서술
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운동 인식과 대응」, 연세대, 2005년,
Ⅴ. 광주 반일 학생운동의 의의
광주 학생들의 투쟁을 비롯한 1920년대 청년학생들의 대중운동은 선진적인 지도조직의 영도를 받지 못했기 때문에 투쟁이 전국적으로 벌어졌으나 분산성을 면치 못했으며,
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운동의 준비단계에서 그들의 지도적역할은 어떻게 표현되었는가? 그들은 적어도 다음과 같은 몇 개의 면에서 표현된다고 보여진다.
첫째. 민족의 단합을 시도하면서 여러 갈래의 반일세력과 손을 잡는데 어느 정도 성공했다는 것. 요컨대 재
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반일운동의 전개로 이어졌다.
1920년대 초 세상을 떠들썩하게 했던 박열사건은 무엇인가. 일본당국 발표에 의하면, 이 사건은 박열과 金子文子 등이 공모하여 황태자인 히로히토의 결혼식에 폭탄을 던져 황태자와 일본정부 고관을 암살하고
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반일애국운동과 관련이 있었다. 5월23일 무한의 초홍공사 제사공장 여공들은 일본인 공장주 밑에서 일하지 않겠다고 결심했다. 이상과 같은 노동자들의 투쟁은 주로 학생운동과 맞물려 있었지만 각 공장끼리 연락하는 단계로까지 진전되지는
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운동(이른바 “識字運動”)을 국가가 확실히 지원하는 형식으로 진행되었다.
중화인민공화국 건설 이래로 문해교육 프로그램을 통하여 문자해득을 한 사람들이 1억 8천만명에 달하였는가 하면, 1978년에서 1990년에 걸쳐 이 프로그램을 통하여
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