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발전 → 기능론적 사회학 대두
ㆍ1960년대 → 기능이론에 토대를 둔 기술 기능이론, 인간자본론, 근대화론 등이 하위이론으로 등장
2. 사회 유기체설
ㆍ사회기구체설
- 사회는 하나의 기계와 같다는 입장
- 사회는 기계처럼 분해와 조립
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치중 → 교육활동의 주체인 학교 내에서의 과정 무시
- 실제 교육 현장에 대한 이해 부족 1. 기능주의에 대해서
2. 사회유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 발전교육론
5. 인간자본론
6. 기능주의와 갈등주의의 차이
7. 기능론에 대한 비판
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발전에 이바지하는 기관
- 학교에서 이루어지는 교육과정 → 보편적 가치를 지닌 것이어야 함 1. 기능주의에 대해서
2. 사회유기체설
3. 기능주의 교육관
4. 발전교육론
5. 인간자본론
6. 기능주의와 갈등주의의 차이
7. 기능론에 대한
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자본론
- 자본주의 사회에서의 사회 발전의 과정을 설명하는 데 있어 효과적
- 학력 인플레이션 현상에 관해 설명하지 못함
ㆍ실제 많은 사람이 자신이 배운 지식수준에 부합하는 직업을 갖지 못함
- 실제 자신의 학력보다 낮은 수준의 직업에
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하였다. 교육받은 노동자들을 통제하기 위해 지배계급이 이전보다 더 높은 수준의 교육을 필요로 하기 때문에 고등교육 역시 급격히 확대된다고 보았다. [목차]
1. 발전교육론
2. 인간자본론
3. 비판이론
4. 계층경쟁론
5. 계급통제론
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발전하면서 하나의 제품(완제품)
을 생산 유통하기 위해서는 자본이 중요한 위치를 차지한다고 주장할 수 밖
에 없었으며 실제로 기업의 존망여부는 노동력보다는 자본으로 힘의 균형이
이동되었다.
1) 1818~1883. 사회철학가로 자본론 등을
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