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서강나눔터 존재 아는지
Yes
49
33
70.1
16
15
91.2
74.8
No
16
19
29.9
3
8.8
25.2
2. 알게된 경로
1. 현수막을 통해
23
16
47.6
2
2
12.9
28.5
2. 집으로 배달된 홍보책자
1
3
4.9
2
1
9.7
4.6
3. 학교 홈페이지
9
7
19.5
9
10
61.3
23.2
4. 지나가다가
8
3
14
2
6.5
8.6
5. 기타
7
4
14
4동
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고찰. 서울여자대학교 학생생활연구.
정범모·이성진(1983). 학업성취의 요인. 서울: 교육출판사.
정원식(1993). 교육 환경론. 서울 : 교육출판사.
정범모·이성진(1983). 학업성취의 요인. 서울: 교육출판사.
정원식(1993). 교육 환경론. 서울 : 교육
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고찰
- 푸코의 ‘지식-권력론’과 페쇠의 ‘담론의 적대성’중심으로 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 담론과 실재 대상의 관계
1. 언어모델의 사회이론적 입장 및 한계점
2. 언어모델의 한계점 및 담론의 유물론적 접근의 필요성
Ⅲ. 푸코
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수강권 제도
4. 대학생 멘토링 제도
Ⅳ. 교육복지 정책에 관한 평가 및 제언
1. 현행 교육 소외 극복 정책에 관한 평가 및 고찰
2. 교육 소외 정책에 관한 제언
: “지속적인 관계”를 목표로 한 대학생 멘토링 활성화 방안
Ⅴ. 결론
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고찰”, 『한국 가요의 연구』, 을유문화사, 1961
김운학, “향가의 불교적 연구”, 『현대문학』242호, 현대문학사, 1975년 2월
김열규, “향가의 문학적 연구 일반”,『향가의 어문학적 연구』, 서강대학교, 1972 Ⅰ. 서 론 ..........................
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