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평가 방법 이외에도 Priestley는 면접법과 관찰법을 제시하였다. 그러나 면접법과 관찰법은 앞에서 언급한 8가지 수행평가 방법에 그대로 녹아들어갈 수 있는 것이므로 그 자체가 독특한 수행평가 방법이라고 할 수는 없다. 예컨대, 실연이나 실
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그리기 기능 그리기 성실성 지도의 가치성 자기 반성 교사의 기록 비고 평가관점 지도의 기호를 잘 이용하여 나타냈다. 그림지도에 필요한 준비물을 잘 선택하 고 갖추었는가? 지도의 방위, 장소의 위치, 기호를 잘 나타냈다. 그림을 성실하
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문적인 판단을 도울 수 있는 타당하고 객관적인 기준을 개발보급 각 학년별, 각 교과목별 평가 기준(성취기준 및 평가기준) 개발보급 ※ 한국교육과정평가원에서 진행 중에 있는 고등학교 각 교과목에 대한 평가 기준 개발 작업은 수행평가
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체와 교사가 제작물을 보고 평가하여 정리된 교사평가 포트폴리오를 보고 증거자료 평가표에 의거 학생의 과학적인 특성을 이해하는데 도움을 얻을 수 있다. 증거자료 평가표 5학년 반 이름 영역 지식 탐구과정 태도 하 위 영 역 자연 현상에
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질 수 있는 문제상황을 만들기가 어려웠으며, 채점기준 설정, 채점, 나아가 학생이나 학부형이 수행평가에 의한 결과를 수용하지 않으려는 어려움이 있었다고 밝히고 있다. 또한 교과당 많은 학생들에게 수행평가를 실시하는 데는 시간뿐 아
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