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학교 사상으로 발전
8. 실과학교의 발달
ㆍ독일
- 헤르만 프랑케의‘프랑케 학원’
→ 코메니우스의 실학주의와 종교적인 면을 강조하여 만들어진 최초의 학교는 프랑케 학원
→ 프랑케는 라틴어 학교인 프랑케 학원의 교육과정에‘여가활동
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실과 교사용 지도서(3, 4, 5, 6)
방기혁(1998) / 제 7차 교육과정의 통합교과를 통한 실과교육의 통합적 접근, 제 7차 교육과정에 따른 초등 실과교육의 활성화 방안, 한국실과교육학회
방기혁(2000) / 제 7 차 교육과정에서 초등학교 실과교육의 학년
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실과 교수 - 학습 문제와 개선방안, 실과교육연구
○ 김영희(1997), 초등 실과 교육의 이론 정립을 위한 제언, 한국실과교육학회지
○ 김범선(2000), 초등학교 실과 교육 내용 영역 설정에 관한 연구, 실과교육연구, 한국실과교육연구학회
○ 교육
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실과 수업 과정의 대부분을 차지하고 있음을 알 수 있다.
Ⅶ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 평가
단순하고 지엽적인 내용의 평가를 지양하고, 교육과정에 제시되어 있는 목표에 대한 성취수준을 전반적으로 평가하되 이해력, 실기 능력, 실
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실과교육을 기피하는 현상마저 보이고 있어 커다란 문제로 지적되고 있다.
아동들은 심리적으로 구체적인 노작활동을 좋아하게 되어 있고, 학교교육에서는 아동들의 이런 본능적 욕구를 적극 수용하여 그들의 잠재된 능력을 일깨워줄 의무
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