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문제해결을 지도하는 교수법으로서의 대화법인 동시에 수학적으로 사고하는 방법으로서의 자신과의 대화술이다. 폴리아는 “문제해결이란 수영과 같은 실제적인 기능이다. 어떠한 실제적인 기능도 모방과 연습에 의해 얻어진다.”고 말하
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해결하는 과정 자체를 중시하므로 평가는 그 지식과 기능이 사용되는 실제적 과제의 활용능력 하에서 이루어져야 함을 강조하고 있다. 특히, 주어진 과제에 대한 다양한 문제해결방안이 나올 수 있으므로, 평가의 기준은 학습자의 차이점과
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해결책을 구성해 나가도록 처치되는 수업”을 말한다(Savery & Duffy, 1994).
결론적으로 문제중심학습은 실제적이고 비구조화된 문제를 협력학습과 자기주도적 학습을 통해 해결하는 과정에서 정보처리능력, 문제해결능력 등을 신장시킬 수 있으
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수행평가는 학습자의 이해도와 적용 능력, 문제 해결 능력, 창의성 등을 종합적으로 평가하기 때문에, 현실성과 유용성이 높은 특징을 가지고 있다. 이러한 수행평가를 통해 학습자는 실제적인 문제 해결 능력과 창의성, 적극적인 학습태도
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해결하는 학습방식으로 Goal Based Scenarios의 약자이다. 목표기반시나리오는 실제적인 과제를 해결하는 과정에서 복잡한 학습 환경에 내재되어 있는 지식과 기능을 획득할 수 있도록 하고, 학습자의 능동적인 참여활동과 협동학습을 강조하는
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