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교사의 자기 표현 기회를 적극적으로 마련해주고, 보다 궁극적으로는 학습자의 자기 주도적 학습능력을 신장하기 위한 적극적인 조처를 마련하기 위해 재량 활동이 도입되었고 교과 재량 활동과 창의적 재량활동으로 나뉘어 진다. 초등학교
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자기를 실현하고, 사회생활에 필요한 지식을 갖추며, 우주의 신비로운 법칙을 탐구하며, 진리를 좇는 경건하고 엄정한 태도를 기르게 하는데 큰 공헌을 함.
현대 교육에서는 과학이나 수학 등을 가르칠 때 교과서나 강의를 통해 그것의 논리
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공통 기본 교육과정의 도입
나. 학급 위주 학교 운영의 포기
다. 강제적 재량 활동 시간
라. 축소된 특별 활동 시간
마. 문제 풀이 교사- 평가의 측면
5. 7차 교육과정의 쟁점인 수준별 교육과정에 대한 교육부 질의응답
맺음말
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자기다워지고 자신이 되고 싶어 하는 모든 것이 되고자 하는 욕구입니다.
제가 이 교육심리학 과목을 듣는 이유는 교사가 되고 싶어서 입니다. 졸업 할때 쯤 되서 확실한 진로가 결정돼야 알겠지만 적어도 이 과목은 교사가 되고 싶어서 입니
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우수’ 이상의 비율이 초 92.1%, 중 86.6%, 고 90.8%
- 전체적으로 90%정도가 동료교사는 수업이 우수하다고 평가
학생에 의한 수업만족도 조사
- 초 72.8%, 중 60.9%, 고 56.8%로 학교급이 높아질수록 만족도는 낮아지는 경향
학부모에 의한 학교생활만
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사립고의 확대와 공립학교의 자율성 확보 등인데, 이러한 제안들이 실현될 경우 학생들의 학교 선택권이 넓어지게 되어 지금과 같이 학력편차가 심한 아이들이 한 반에서 어중간하게 교육받는 일은 줄어들게 될 것이고 각 학교마다 나름대로
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컴퓨팅 환경에서의 교육의 미래 모습
3. 유-러닝(U-learning)의 실제
국내 연구학교 운영 사례
해외 동향 및 사례
4. 국내외 사례 비교 및 시사점
5. 교수학습 모델을 적용한 시나리오 개발
시나리오1 : 유식이의 하루
<참고문헌>
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교사의 역할
2. 영재의 특성
(1). 영재의 정서
(2). 영재의 특성
3. 영재 교육의 방법과 자료
(1). 주요 영재 교육과정 모형
(2). 영재를 위한 변별적 교과 과정
(3). 영재 학생과 과정 기능
(4). 영재를 위한 창작
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사후학습-------------------------------------------------(6)
4.종합-----------------------------------------------------(6)
Ⅲ. 초등학교 중학년 현장 학습의 문제점----------------------(7)
1.교사의 입장----------------------------------------------(7)
2.학생의 입장----------------
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교사의 부담을 덜어주고 학생들이 학습하는 동안 학생들이
즉각적인 교정을 해준다.
※ 교구사용 : 교사가 사용하는 교구는 학생들의 경험범위를 확장하고, 학생들의 학습내용
에 내재해 있는 구조를 이해하도록 도와주고, 학습내용의 중요
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