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우홍련 외(2015), 한국 상담자들이 경험한 윤리 문제와 대처 방법 및 상담 윤리 교육에 관
한실태 연구, Korean Journal of Counseling, Vol. 16, No. 2, 1-2
주은진, 연석정(2023), 특수아상담을 위한 전문상담교사의 개별화상담계획 과정에 대한 근 거 이론적
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특수교육 정책개선
1. 통합교육 지향
2. 특수교육 대상자에 대한 실태조사
3. 특수교사 양성제도의 혁신
Ⅲ. 장애청소년의 문화지원 정책개선
1. 장애청소년들의 전용공간 마련
2. 장애청소년카드 제도의 도입
3. 문화예술활동 및 체육
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교육학 사전에 의한 정의
2) 특수교육진흥법에 의한 정의
3) 교육단체들에 의한 정의
2. 학습부진아의 개념
3. 학습부진아 문제와 학습부진의 원인
4. 학습부진아의 일반적 특성
1) 인지적 특성
2) 정의적 특성
5. 학습부진아의 효율적 지도
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교사로서 학생으로서 또한 엄마로서 아이들의 정서·행동의 문제점에 대해 깊게 생각해 보는 시간이 되었다. 그리고 미술치료사로서 많은 장애아를 이해하는데 가장 기본이 되어야 하는 정서·행동적인 부분에서 미술치료의 적용에 대해 알
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우 중요하다.
참고문헌
김일명 외 2명(2010) - 신체놀이 활동을 통한 자폐아동과 어머니의 상호작용에 관한 사례연구, 한국발달장애학회
김수영(2006) - 놀이지도를 통한 자폐아동의 사회성 발달에 대한 효과 연구, 강원유아교육학회
박현자(2003)
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우, 김장일 역 그림으로 읽는 아이들 마음, 사계절, 2004
◈ 한국미술치료학회 편, 미술치료의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술치료의 개념
Ⅲ. 미술치료의 중요성
Ⅳ. 미술치료의 도입시기
Ⅴ. 미술치료의 적용대상
Ⅵ. 미술치료의
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우, 황경수. (2014). 장애인의 특별교통수단 만족도가 장애수용과 삶의 질에 미치는 영향. 한국산학기술학회논문지.
김경란·김윤수·김태용. (2015). “장애인활동지원제도 사후관리 평가연구”, 한국장애인개발원.
김진우. (2018). “발달장애인
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특수교육 및 재활시설의 설치와 경제적
지원, 전문적 측면에서의 다양한 서비스 등이 제공될 수 있다.
우리나라에서는 장애인가족보다는 장애자 개인 위주의 대책이 주로 제공되고 있으며,
장애인가족의 기능을 부분적으로 지지, 보충, 대리
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교육적 접근법, 효과적인 지도방안 그리고 지도의 실제에 대하여 알아보았다.
이상복(1998)에 의하면, 장애유아의 교육에 있어서 장애특성에 따른 현행 유아특수교사 자격증 취득방식은 매우 비합리적이며, 이러한 장애특성별 지도는 매우 비
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교사를 도와서 프로그램이 원활하게 진행 될 수 있도록 한다.
계획서 상과 맞지 않을 경우가 있는데 그때는 융통성 있게 대처 할 수 있어야 한다.
수정 가능하다면 수정할 필요가 있다.
5. 평가
평가는 구체적으로 이루어져야 다음
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