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학습태도 관련변인들 간의 인과관계구조분석, 대구가톨릭대학교
ⅱ. 김은형(2008), 초등학생의 수학 학습태도를 형성하는 요인에 대한 연구, 서울교육대학교
ⅲ. 이미옥(2009), 영어 학습 태도, 동기, 불안감이 학업 성취도에 미치는 영향, 아주
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학습의 원리, 한신문화사, 1990.
7. 이경선, 정의적 요인과 영어학습 성취도의 상관관계 연구, 중앙대학교 대학원 석사학위논문, 1994. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 학습자의 정의적 요인의 의미
2. 학습자의 정의적 요인 중 학습태도
3. 학습
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영어성취도와의 관계, 한양대 대학원 석사학위논문, 2004.
4. 안정렬, 아동의 학업성공·실패경험지각과 인지양식 및 학습태도와의 관계, 한국교원대 교육대학원 석사학위논문, 2003.
5. 유무권, 초등학생의 학습유형에 따른 영어 학습전략과 읽
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그러나 영어교육효과에 대한 태도를 독립표본t검정한 결과, t통계값은 2.565이고 유의확률은 .011로 유의수준 .05에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 그러므로 유의수준 .05에서 방학기간동안 영어권 나라에서 영어학습체험
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영어학습 등)에 대한 목표는 좋았으나, 다양하게 작용한 동기는 결과적으로 점수를 높이기 위한 동기 혹은 목표였으므로, 특히 외국어 학습에 있어 좋은 결과를 얻지 못하였다고 생각된다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 윤말임, 수행평가가 영어 학습태도
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