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시제
2.2.2.1 ‘-는-’의 의미와 기능
2.2.3 미래시제
2.2.3.1 ‘-겠-’의 의미와 기능
Ⅲ. 한국어 교재의 시제형태소
3.1 ‘-았-’의 제시 양상
3.2 ‘-는-’의 제시 양상
3.3 ‘-겠-’의 제시 양상
Ⅳ. 한국어 시제 교육 방안
4.1 '-았-
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교육 현장에게 실제 효율성이 있는지도 다시 검토하기 필요하는 것이 제한점이다. 나중에 실제 수업에 적용시킬 수 있는 구체적인 교육 방안을 마련하고자 한다.
참고 문헌
김향숙(2012), 중국어권 학습자를 위한 한국어 연결어미 교육 연구,
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학습자의 한국어 과거 시제 표현 사용 오류에 대한 계량적 비교>, 언어학 제 71호, 2015
양정선,<한국어의 시간 표현을 교육하기 위한 방안>, The Journal or Nagasaki University of Foreign Studies No.17, 2013 1. 과거 시제와 관련된 오류
2. 연결어미
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방안을 만들어 한국어 학습에 좋은 방향성을 제시하도록 노력해야겠다는 마음을 가져본다.
참고문헌
이금영, 언어학 개론, 진흥원격평생교육원 교안.
권순영(2012), 한국어와 영어의 품사 체계 비교 연구 외국인 학습자 관점에서 - , 충북대학
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학습자중심의 국어과 수업방안』, 박이정, 2001.
신희삼, 「외국어로서 한국어 어휘교육 방안연구」, 동신대학교, 2004
김지영, 「한국어 어휘 교육 항목 선정을 위한 기초 연구」, 고려대학교, 2004.
국립국어원 신조어 2018년 모음 서론 : 신조
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