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의사소통, 외상을 경험한 후 점진적으로 나타나며 이별불안장애, 학교거절증, 지연된 언어습득, 강박증, 분노발작, 부정적 행동, 반항적 또는 적대적 행동이 함께 나타나기도 한다. 치료는 정신치료, 행동치료, 언어치료, 가족치료, 약물치료
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의사소통장애를 지닌 많은 아동들이 정신지체, 학습장애 또는 기타장애를 복합적으로 지니고 있기 때문에 이러한 결과만을 가지고 순수하게 의사소통자애가 지능이나 학업 성취에 영향을 미치기 때문이라고는 말하기 어렵다.
일반적으로 말
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소통
① 보조도구를 사용하지 않는 유형
- 머리 끄덕임
“예”, “아니오”를 표현하기 위해서 머리를 끄덕인다.
- 몸짓
의사전달을 위해서 신체의 한 부분이나 여러 부분들을 이용해서 한 가지 동작이나, 여러 가지 동작을 하는 것으로 자애
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의사소통장애의 이해. 학지사. 9장. 287-291p
- 표화영, 심현섭(2007). 음성장애 진단 및 평가에 관한 질적 연구: 진단 및 평가 모형 정립을 위한 기초연구. 음성과학. 제 14권 제2호.
- 이옥분, 김소연(2009). 음성장애 청지각적 평가를 위한 등간척도법
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자애, 학지사
울리케 패터만, (2005), 보통아이들도 스트레스 받는데요, 들녘미디어
한영숙, 송영혜, (2003), 불안장애 아동의놀이치료 사례연구, 한국 아동심리 재활학회
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 강박장애의 치료
1) 강박장애의 치료방법
(1) 인
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