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?’ 하는 질문은 ‘24가 되려면 4에 얼마를 곱해야 하는가?’가 된다는 것이다. 1)이집트에서 수학이 발달하게 된 이유
2)이집트수학의 역사
3)이집트의 수학
(1)상형문자와 10진법
(2)이집트의 곱셈
(3)이집트의 분수
(4)이집트의 나눗셈
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이집트인들은 수학 지식도 매우 많이 장악하고 있었다. 토지면적을 측량하고 밭지경을 정하고 수리 건설을 하고 건축을 하기 위하여 10진법의 계산 방법을 응용하였으며, 간단한 산술 4칙 응용 문제를 계산하였으며, 한 개의 미지수가 있는 방
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진법에 의한 위치적 기수법을 사용하였다. 예를 들어, 이므로 은
22 30 (◀◀▼▼ ◀◀◀)과 같이 나타낸다.
- 중략 - 1. 고대 메소포타미아의 수학에 대하여 논하라.
2. 카르다노와 타르탈리아의 수학적 업적에 대하여 논하라.
3. 피
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이집트
a. 10진법에 기초한 숫자체계
b. 10~100만까지 모두 별도의 기호 (자릿수개념이 없음)
c. 대수학 발전
d. 기하학 발전
* 피라미드 부피가 밑면적*높이*1/3
* 원주율이 3.16
* 1년을 (365+1/4)일로 계산(시리우스별 주기로)
3) BC2000년경, 메
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이집트인은 예로부터 오른쪽에서 왼쪽으로 글씨를 써 왔다.
고대 그리스 숫자 수사 (數詞)의 머리글자로 이루어졌다. Г는 펜타(5), Δ는 데카(10)의 머리글자이다.
후에는 α,β,γ,δ,ε, …(1,2,3,4,5,…)와 같이 알파벳으로 수를 나타내었다.
로마 숫
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수학 기초반의 다중회귀분석결과 7
4.3.2 수학 기초반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 8
4.3.3 수학 기본반의 다중회귀분석결과 9
4.3.4 수학 기본반의 후진제거법을 활용한 다중회귀분석결과 10
4.3.5 수학 심화반의 다중회귀분석결과
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10
5. 수학적 성향…………………………………………………………… 12
6. 선행 연구 고찰 ……………………………………………………… 13
Ⅲ. 연구 설계
1. 연구 대상 …………………………………………………………… 16
2. 연구 도구
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20
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합계
4
6
7
3
1
8
2
5
2
2
비율
(%)
20
30
35
15
5
40
10
25
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10 Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경
1.1 대학수학능력 시험 개관
1.2 과학탐구영역시험
1.3
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Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………………… 11
Ⅵ. 첨부자료
1. 학습지 …………………………………………………………………………………… 15
2. PPT 자료 ………………………………
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수업의 운영성과 분석 6
4.1 각 과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.1 수학과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 7
4.1.2 영어과목의 기초반, 기본반, 심화반의 운영성과 차이 분석 8
5. 결론 및 제언 10
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수학교사자기소개서)
3. 사립학교 정교사 합격자(영어교사자기소개서)
4. 경기도 정교사 서류 합격자 자료(영어교사자기소개서)
5. 고등학교 정교사 발령(음악교사자기소개서)
6. 사립 고등학교 정교사 발령(기술가정교사자기소개서)
7. 대
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10. 일상생활에서 데이터 통계되는 것들은 어떤 것들이 있나요?
11. 통계학의 유형에는 어떤 것이 있나요?
12. 수학 용어의 정의, 증명, 정리에 대해 구분하여 설명해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에 대한 자기소개를 해주세
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100점을 맞으면서 수학 점수는 70점을 넘지 못하고 어떤 경우에는 평균 점수에도 미치지 못했습니다.
그 원인을 살펴보니 그것은 흥미도의 차이 때문이었습니다. 영어는 무척 좋아해서 시험과 관련없는 인터넷게임 용어까지 사전을 찾아서 해
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10. 비전과 앞으로 미션에 대해 알고 있는 대로 말해보세요. A. 수학교사 자기소개서 우수예문
1. 성장과정(500자)
2. 성격 (500자)
3. 학창시절(500자)
4. 교직경력사항(500자)
5. 지원동기 및 포부(500자)
B. 수학교사 면접기출 및 예상문제
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(2010. 1. 25, 서울특별시교육감 인정)
※ 수행평가지 ? 성 격
? 목 표
? 교수 ? 학습 방법
? 평 가
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 이론적 배경
4. 단원의 지도 목표
5. 지도 계통
6. 지도 계획
7. 지도상의 유의점
8. 본시 학습의 실제
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이집트 풍경 속 낙타를 탄 여행자