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의 시간을 같이 보내면서 이때 제공되는 긍정적인 정서적 상호작용은 영유아의 발달에 큰 영향을 준다. 부정적인 정서노동으로 소진된 보육교사는 영유아와의 긍정적인 정서적 상호작용을 하기 힘들며 이에 결과적으로 보육교사 개인뿐만
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정서노동이 정서적 고갈에 미치는 영향. 한국영유아교원교육학회, 13(6), 255-277.
권혜진, 이순형 (2001). 보육시설의 집단 크기에 따른 영아의 또래 및 교사와의 상호작용. 아동학회지, 22(4), 121-201.
김지선 (2009). 가족 특성, 영아의 기질, 보육 경험
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정서노동이 정서적 고갈에 미치는 영향. 한국영유아교원교육학회, 13(6), 255-277.
권혜진, 이순형 (2001). 보육시설의 집단 크기에 따른 영아의 또래 및 교사와의 상호작용. 아동학회지, 22(4), 121-201.
김지선 (2009). 가족 특성, 영아의 기질, 보육 경험
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정서노동이 정서적 고갈에 미치는 영향, 유아교육학논집, 2009.
김대원, 변혁적 리더십과 조직지원인식이 조직시민행동에 미치는 영향분석, 서울대학교 한국행정연구소, 2011.
김민주, 감정노동의 결과에 대한 한국과 미국 간의 비교연구, 호
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연구”, 신라대, 2009
- 강미자, “보육교사의 역할스트레스가 정서적 고갈에 미치는 영향”, 호남대, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육교사의 역할갈등 개념 및 원인
2. 역할갈등 발생 시 효과적으로 해결하는 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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