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연결되고 통합될 때 학습자에게 친숙하게 도달하게 된다. 특히 학습과제가 학습자에게 친숙하지 않고 난해할 경우 선행조직자는 학습자의 학습에 큰 도움을 줄 수 있을 것이다. 1. 학습의 종류
2. 포섭의 정의와 종류
3. 선행조직자
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포섭
ㆍ파생적 포섭, 상관적 포섭
ㆍ파생적 포섭
- 앞서 학습한 명제나 개념에 대해 → 구체적인 예시, 사례 제시 → 포섭, 학습
ex) 화성암의 종류를 이미 학습 → 화성암의 다른 예시를 학습
ㆍ상관적 포섭
- 새로운 아이디어 포섭(학습) → 이
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포섭된 종속적 성격이 저발전의 원인이라는 프랑크의 인식에 수긍하면서 세계자본주의 시장에의 편입이 남미를 자본주의적이라고 단정할 수 없다는 것, 즉 외적 종속관계만으로 주변부 내부구조를 단정할 수 없기에 생산체계개념이 아니라
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포섭하는 종속적 포섭 형태가 가장 능률적이며, 또한 인지구조도 그에 따라 위계적인 형태를 갖추기 때문이라는 것이다. 포괄성이 높은 과제일수록 다음에 제시되는 과제에 대하여 선행 조직자의 역할을 효과적으로 할 뿐만 아니라 그것들이
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포섭하는 종속적 포섭 형태가 가장 능률적이며, 또한 인지구조도 그에 따라 위계적인 형태를 갖추기 때문이라는 것이다. 포괄성이 높은 과제일수록 다음에 제시되는 과제에 대하여 선행 조직자의 역할을 효과적으로 할뿐만 아니라 그것들이
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