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집단상담, 집단 비밀 갖기, 모둠별 목욕탕 이용, 친구 집에 하룻밤 머무르기와 같은 특별한 행사를 기획할 경우에는 교사의 의도가 유도될 수도록 개입하면 더 많은 효과를 얻을 수 있다.
4) 교사중심
어떤 조직이든 원활한 의사소통은 상호 이
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보충자료
1. 토의 학습의 모형
(1) Hill의 토의 학습 모형
(2) Glasser의 학급회의 모형
(3) Johnson의 Model(협동 토의 학습 모형 : 소집단 토의 학습)
(4) Lippitt와 Thelen의 집단 탐구 수업 모형
2. 토의 학습의 전략
3. 토의 학습의 지도상 유의점
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집단에서 구성원간에 감정대립이 야기되었거나, 분위기가 침체되어 있거나, 몇 사람이 독점을 하고 있을 경우 토의가 원만하게 진행되도록 해야 한다.
(3)종료 단계
① 토의결과의 환류 : 토의가 전체적으로 종료된 다음 교사가 할 일은 각
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교사는 적절한 수준에서의 도움을 제공하여 토의가 중간에 막히지 않도록 하여야 한다.
셋째, 교사는 갈등관리자 또는 분위기 조성자의 역할을 수행하여야 한다. 예컨대, 어느 소집단에서 구성원 간에 감정대립이 야기되었거나, 분위기가 침
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교사는 참여 관찰자 및 평가자이며, 정보 제공자 및 인사 자원자이고, 갈등관리자 및 분위기 조정자로서의 역할을 해야 한다. 그리고 소집단별 토의 결과를 전체 학급에 환류 시켜 보충 및 심화 과정을 빠뜨리지 말아야 한다.
Ⅷ. 통일대비교
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