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집단 구성원들과의 교류 속에서 서로 격려, 지지하며 스스로 역량강화, 치유능력지지
집단 구성원 개인의 욕구에 맞춘 구체적인 치료계획과 변화에 대한 개인의 관점에 따라 목표 설정, 새로운 대안. 해결중심 상담
해결중심 집단상담 개
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집단의 존적, 집단 지향적 성향으로 개인적 조언보다 집단내의 동료들의 공통의견을 저항 없이 받아들이고 실천이 지속적입니다. 1.집단상담
2.집단상담의목표
3.집단상담이 개인상담에 비해 지니는 장점
4.집단상담이 개인상담에
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상담의 인간관
A. 자기인식의 능력
B. 자유와 책임
C. 정체감과 대인관계의 추구
D. 의미의 추구
E. 실존적 불안
F. 죽음에 대한 인식
Ⅳ. 실존주의 상담의 상담과정
A. 상담목표
B. 집단상담자의 기능과 역할
C. 내담자의 경험
D. 상담과
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1. 다음에서 설명하고 있는 집단상담 이론은?
- 집단의 목표는 집단원이 집단과정에서 수용되는 경험을 통해 본래 갖고 있는 자신의 자기실현경향성을 드러낼 수 있도록 돕는 것이다.
- 집단과정에서는 집단원의 내면적 경험을 있는 그대로
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상담목표와 전략
10. 상담과정
1) 초기단계요약
2) 중기단계요약
3) 말기단계요약
11. 평가
Ⅷ. 놀이치료와 놀이집단상담프로그램
1. 국내외에서 실시된 공격성 감소를 위한 집단상담 프로그램
1) 공격적인 개인을 대상으로 한 프로그램
2
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특징
1. 가정폭력의 폐해
2. 가정폭력의 특성
Ⅶ. 가정 폭력의 원인
1. 가정 폭력의 원인
2. 가정폭력에 대한 잘못된 통념
Ⅷ. 가정 폭력에 대한 대안 및 목회 상담적 적용
1. 가정 폭력에 대한 대안
2. 목회 상담적 적용
나가면서
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상담 - 전화상담서비스, 카운슬링, 가족상담
② 장애·노령 - 외출도움, 시설방문, 점역, 낭독, 급식, 배식활동
③ 교육·건전육성 - 어린이회, 가정문고, 학교자원봉사, 사회교육자원활동
④ 범죄·갱생 - 방범, 비행상담, 재소자가족돕기, 재소
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집단 따돌림에 관한 연구, 한국형사정책연구원.
김한태(2001),학교폭력의 실태와 문제점, 청소년 보호 위원회 비행 및 폭력 분과 발표자료.
박용인(2008),초등학교 학교폭력의 실태와 대처방안에 대한 연구, 대전대학교 경제행정 사회과학대학원
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어려움을 해결하여 원만한 사회적응을 위해 개입을 하게 되었으나 ct가 가지고 있는 비합리적인 신념이 바뀌지 않아 지속적인 개입과 상담을 통해 점진적으로 변화시킬 필요가 있음. 심리사회적 사정 목차 모두 있습니다.
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집단적인 연구와 연수로 바꿔 주고 교사들 또한 집단적인 노력을 해야 가능한 것이다. 새로운 교육이 정착하고 교육의 장의 갖추어줘도 교사들의 노력과 책임감이 없다면 불가능 할 것이다. 그러나 이러한 교사들의 노력도 결국 전체학교 시
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집단상담 프로그램명 : 미래의 내 명함
1. 실시일 : 2007. . .
2. 대 상 : 학년
3. 프로그램
구 분
내 용
5차시
미래의 내 명함
운영 방법
전체 집단을 6명 정도의 모둠으로 나눈다.
활동목표
장래에 내가 가지고 다닐 명함을 만든다.
미래의 명함으
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상담 접근성이 낮은 계층에게 정기적인 상담 서비스와 심리 교육을 제공함으로써, 보다 건강한 사회로 나아가는 데 기여하고자 합니다. 이를 위해 상담심리 분야의 이론적 연구는 물론, 집단상담, 위기개입, 트라우마 회복 등 실무적 역량을
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목표로 하고 있습니다.
연구와 함께, 대학원 재학 중에는 교내외 상담센터 및 연계 기관에서 실습 경험을 쌓으며 실제 내담자와의 상담을 통해 상담자의 태도, 윤리, 기술을 내면화하고자 합니다. 또한 집단상담 및 심리검사 영역에서도 역량
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상담자가 되기 위해 연세대학교 교육대학원에서의 배움을 소중히 여기며, 동료들과의 협업, 교수님들과의 연구적 대화를 통해 끊임없이 성장해나가고자 합니다. 1. 자기소개
2. 진학동기
3. 학습목표 및 계획
4. 기타 특기사항(지원
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상담을 넘어선 통합적 서비스 제공에 기여하고 싶습니다.
*5. 본인의 경험 중 가장 기억에 남는 가족상담 관련 사례는 무엇인가요?*
청소년 부모 대상 집단상담 프로그램 운영 보조 경험이 가장 기억에 남습니다. 처음에는 참여율이 낮았지만,
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 가격 : 1,000원
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 가격 : 1,000원
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