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평가의 설계 -평가설계의 기본적 요소 -평가설계 과정 <제 2절 평가에 대한 저항 요인> 1. 사업관리자의 사업효과에 대한 과도한 기대 2. 사업의 중단 가능성에 대한 우려 3. 평가정보가 남용될지 모른다는 우려 4. 평가무용론 5. 평가가
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평가 미술과에서의 평가무용론이 강하게 대두되고 있다. 그 이유는 미술의 성격이 주관적이고 다양성, 창의성을 추구하기 때문에 객관적인 평가 기준을 설정하기가 어렵다는 점이고, 학생들의 미술 작품이 그들의 개성과 창의성, 정서를 자
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평가는 ‘예술교과 체제’로 해야 한다고 주장하고 있는 형국임) Ⅷ. 미술과평가(미술교육평가) 1. 미술과의 평가 미술과에서의 평가무용론이 강하게 대두되고 있다. 그 이유는 미술의 성격이 주관적이고 다양성, 창의성을 추구하기 때문에
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평가한다는 건 전혀 현실성이 없는 내용이다. 이것이 도덕교육에 대한 회의설과 반도덕교육론자의 입지를 강화할 수 있는 틈이다. 이러한 덕목을 가르쳐도 지키지 않으니 도덕교육의 무용론을 주장하는 것이 아닌가. 초등학교의 7차 교육과
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평가한다는 건 전혀 현실성이 없는 내용이다. 이것이 도덕교육에 대한 회의설과 반도덕교육론자의 입지를 강화할 수 있는 틈이다. 이러한 덕목을 가르쳐도 지키지 않으니 도덕교육의 무용론을 주장하는 것이 아닌가. 초등학교의 7차 교육과
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논문 1건

무용론 ㆍㆍㆍ 2.3. 루카치의 역사와 계급의식 ㆍㆍㆍ 2.4. 신맑스주의와 신베버주의 3. 맑스와 베버의 계급이론 ㆍㆍㆍ 3.1. 맑스의 계급이론 ㆍㆍㆍ 3.2. 베버의 계급이론
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