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수정하는 것이며, 활동적 수정은 장애영유아가 교육 활동에 적극적으로 참여하고 학습할 수 있도록 교육 활동의 목적이나 내용, 방법, 순서, 시간 등을 조정하는 것이다. 또한, 평가적 수정은 장애영유아가 교육과정의 목표와 내용을 적절하
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수정을 목표로 재귀인 훈련을 시키도록 한다.
Ⅲ. 결 론
행동수정의 방략과 부적응에 대한 지도라는 주제로 발표를 준비하면서 구성원들의 공통된 의문점이 있었다. 과연 행동수정과 부적응이라는 것의 기준은 무엇인가라는 것. 사례를 살펴
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수정. 교육과학사.
김규수 외(2005). 유아사회교육. 양서원.
김영숙(1997). 유아의 자아존중감에 영향을 주는 가정환경의 제변인. 동국대학교박사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자아존중감이란
2. 유아의 자아존중감 발달
3. 연령별
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평가적 특성을 가장 잘 발휘하는 평가기법이라고 할 수 있다.
참고문헌
백순근(1998), 정보화 시대를 위한 교육평가 체제의 재구조화 수행평가를 중심으로, 교육월보 12월호
배효순(1996), 교육평가의 최근동향, 한국교육학회지 제32권 제 15호,
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평가적 연구: 장애인 의무고용제를 중심으로
한국장애인 직업재활의 실태 분석 및 개선방안에 관한 연구, 장은진, 1999
이인영(2002) 신사회 운동으로서의 장애인운동에 관한 고찰
이성규- 장애인고용정책의 전개과정
전영평, 이곤수(2002) 항해
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