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운동을 진행하면서부터였다. 프뢰벨의 사상에서 프로이드쪽으로 옮겨가면서, “어머니와 유아의 관심을 일치시키는 것”에서 “유아를 어머니로부터 해방시키는 것”으로 관심의 초점이 옮겨졌다. 그런데 이러한 변화는 유아교육정책과 교
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프뢰벨 운동의 일반적 특징
2. 프뢰벨(Froebel, 1782-1852)의 생애와 사업
3. 교육의 기초로서의 통일 즉, 내적관련의 법칙
4. 교육의 과정으로서의 발달
5. 발달과정의 방법으로서의 자기 활동
6. 교육실천에 미친 프뢰벨의 영향
7. 유치
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프뢰벨의 유치원교육은 19세기의 마지막 10년에서 출발하여 20세기에 들어서는 시기에 전개되었던 진보주의 교육운동, 아동연구운동, 등에 의해 프뢰벨에 대한 비판이 제기 되었다. 이렇게 프뢰벨주의에 대한 논쟁에 출발한 비판은 1920년대에
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에서 확인되었기 때문이며, 자기활동의 원리가 인정되었기 때문이다. 프뢰벨의 이 원리들은 미국의 교육, 예술교육운동, 노작교육운동, 몬테소리-교육학, 예나-계획 등에 영향을 주었고 따라서 이 모든 것이 프뢰벨의 사상을 바탕으로 한 교
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프뢰벨의 생명교육2, 국민서관 2003
서석남역, 프뢰벨의 어머니와 노래와 애무의 노래, 양서원, 1993
박덕규, 프뢰벨의 교육사상과 킨더 가르텐, 서울:민성사, 1993
이상육, 프뢰벨과 기독교 유아교육, 양서원, 1996
http://www.jwedu.co.kr
http://www.gabe
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