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교육학개론, 학지사 2012
김희수, 최정선 외 저, 이해하기 쉽게 쓴 교육학개론, 동문사 2014
박철홍, 강현석 외 저, 현대 교육학개론, 학지사 2013
김도진, 송성순 외 저, 교육학개론, 창지사 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인간의 비지적 특성
1. 인성
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학교생활을 하는 동안에 학생들
이 은연중에 가지게 되는 경험을 의미한다.
표면적 교육과정이 주로 지적인 것이라면, 잠재적 교육과정은 주로 비지적
倂知的)인 것과 같다. 표면적 교육과정은 주로 이론 지식에 관련되는 반면에,
잠재적 교
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교육과정과 교육평가
교육과학사
1997 목차
1. 공식적 교육과정
2. 실제적 교육과정
3. 영 교육과정
4. 교과중심 교육과정
5. 경험중심 교육과정
6. 학문중심 교육과정
7. 통합교육과정
8. 인간중심 교
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교육과정은 의도적이고 지적인 것이며 교과, 단기적 학습, 교사의 지적 영향, 학교교육의 순기능과 관련이 있지만 잠재적 교육과정은 비의도적이고 비지적인 것, 문화풍이 있다. 또한 양자의 조화가 바람직하며 양자의 조화는 변하지 않으며
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학교
① 대안학교(alternation School)의 개념
⒜ 탈정형화 운동 : 기존의 학교가 제도화되어, 일률적이고 정형화됨으로서 생기는 폐단에서 벗어나고자 하는 운동.
⒝ 자유와 개방교육 : 인간과 인간, 집단과 집단, 인간과 자연의 조화를 지향하는
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인간이 누구나 어떤 지능에서는 강점을 보이고 어떤 지능에서는 약점을 지닌다는 전제 아래서, 학생 개개인의 다양성과 평등성을 존중하면서, 학교교육이 학생의 요구에 적응해 나아가는데 있어서 방향을 설정하고, 구체적인 방법을 제공해
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학교행정대 학원 석사학위논문, 2008.
조영달, “다문화가정의 자녀 교육 실태 조사”, 서울대학교, 2006.
법무부, 외국인등록현황, 2009.
보건복지가족부, 다문화가족 생애주기별 맞춤형 지원 강화대책, 2008.
제주특별자치도, 결혼이민자 가족실
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학교 직업교육 개요 7
2. 지역사회 현장실습 중심 직업교육 15
3. 직업교육의 성과와 지역사회 중심 현장실습 22
Ⅲ. 연구의 방법 46
1. 조사대상 46
2. 조사지 개발 47
3. 조사방법 51
Ⅳ. 연구의 결과 52
1. 지역사회 현장실습 중심 직업교육
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학교 교육의 연계를 고려하여 여러 가지 연구 활동의 추진하고 있다. 특히 ‘우리들은 1학년’은 초등학교 1학년 아동에게 3월 한 달 동안 적용되는 통합 교과로써 유치원의 5개 발달 영역과 모두 관련되어 있어 유치원과 초등학교 1학년 교육
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인간으로 성장 발달하는 과정에 필요한 발달과업의 성취를 위해서 청소년기의 인성교육은 필요하다.
이와 관련하여 청소년기 인성교육이 나아가야 할 방향으로 학생 생활의 장이 곧 인성교육의 장이 되어야 한다는 인식 하에 학교의 역할과
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학교교실, 가정, 돌봄교실에서 일관성있는 지도가 이뤄져야 학생의 문제해결에 도움을 줄 수 있을 것이라 생각합니다.
52)1학년 아이들과 해보고 싶은 활동
돌봄전담사로 근무할 때 함께 체육활동을 하기도 하고 , 만들기, 종이접기 , 퍼즐활동
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인간’의 차이점을 말하시오.
자신이 교육부 장관이라면 조기 유학문제를 어떻게 해결할 것인지 말하시오.
지원한 학부와 관련하여 자신이 지니고 있는 소양은 어떤 것인지 말하시오.
학과 지원 동기를 말하시오.
학교교육이 자신에게 가
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학교의 교과 과정의 범위 안에서 문화 사회학, 지식 사회학에 관심을 두고 공부하고 싶습니다. 또한 복수 전공이 가능하면 철학이나 사회심리학에 관해서 공부할 것입니다.
대학 생활 중에 동아리 활동은 기독교인으로서 그와 관련된 동아리
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교육을 해 보고 싶다. 가르치는 사람으로서의 권한을 강조하기 보다는 배우는 사람들을 존중함으로써 그들에게 자신을 포함한 모든 인간에 대한 사랑과 자기가 하고 싶은 일에 대한 열정을 심어주고 싶다. Ⅰ. 이화여자대학교 경영학부
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교육을 받은 것, 자격증과 직접 관계는 없지만 학교교육 이외의 것, 예를 들면 영어회화 학원에 다닌 것 등도 빠뜨리지 말고 써 넣는다.
2. 특기취미란도 소홀히 하지 않는다
다양한 취미나 스포츠를 통해서 전문 이외의 분야에도 관심을 갖고
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