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소통 활성화」를 통해 우선적으로 Rapport가 형성되고 이를 근간으로 「학급교육의 질 향상」을 위한 담임교사의 역할이 더욱 중요하게 정립되어야 한다.
이상에서 분임원들이 제시한 현장사례와 같이 Rapport 형성을 위한 효과적인 교실환경
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학급의 운영의 기본방향
4. 특수학급 운영의 실체
1) 통합교육의 실천 방법
2) 초등에서 실시할 수 있는 전환교육
A. 자아개념과 수용
B. 사회성과 의사소통능력
C. 책임감
D. 결정내리기와 문제해결
E. 성취욕구
F. 목표정하기
G. 직업관
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소통이란? ……………………………………………p.3
3.의사소통장애아란? ………………………………………p.3
4.의사소통장애아의 분류 …………………………………p.4
5.학급 내 비 장애 아동을 위한 교육……………………p.5
6.의사소통
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소통 방식에 대한 학생의 반응을 눈여겨보아야 한다. 특히, 주의를 집중하지 않거나 반응하지 않는 것을 눈여겨보아야 한다. 만일에 다른 학생들이 적절히 반응하지 않으면 다른 형태의 의사 소통 방법을 생각해야 한다.
⑩ 교사는 학급에서
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학급행정
제 12 장 학교경영계획의 개념과 절차
제 1 절 학교경영의 개념 및 성격
제 2 절 학교경영의 영역
제 3 절 학교경영체제
제 4 절 학교경영계획
제 13 장 학교경영기법
제 1 절 목표관리기법
제 2 절 과업평가계획기법
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학급 운영에 관한 연구. 서울: 단국대학교 대학원 석사학위청구논문.
윤점룡(1994). 특수유아교육의 시설설비. 특수유아교육방법, 강남대학교 특수교육연구소, 327～341.
이나미강영택 (1995). 조기특수교육 활성화 방안연구. 한국교육개발원.
이
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소통능력, 의사결정능력을 계발하고, 지도자적 자질과 사회 및 국가 의식을 함양하는데 목표를 두고 지도되어야 한다.
둘째, 영재의 실리적 학습적 특성을 고려하여 정규 교육과정에서 다루지 않는 학습 경험을 제공하고 계발하는데 초점을
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학급별 현황
4) 다문화가정의 앞으로의 경향
4. 다문화가정의 성립 배경 및 특성
5. 다문화가정의 문제점
1) 언어 소통의 문제
2) 문화와 교육에 관련된 문제
3) 종교
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학급 운영
교사는 학급 내에서 참여적이고 활발한 분위기 조성에 힘썼습니다. 매주 주제를 정하고 이를 바탕으로 학급활동을 기획하며, 원아들의 창의성과 소통 능력을 향상시키고 있습니다. 그리고 학급 프로젝트를 통해 아동들이 서로 협
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학급 간부로서의 활동은 사람들과 어떻게 소통하고 공감하는 것이 바람직한지 몸으로 배울 수 있는 좋은 기회였습니다. 대학에서 동아리를 비롯한 다양한 교내외 활동을 성공적으로 할 수 있었던 것도 바로 이때의 경험이 크게 작용한 까닭
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소통하며 긍정적인 변화를 이끌어냈습니다. 특히, 지역 사회의 환경 정화 캠페인을 주도하며, 주민들에게 청결의 중요성을 알리는 활동을 했습니다. 이 과정에서 책임감과 성실함이 얼마나 중요한지를 다시 한번 느꼈습니다.
앞으로 환경미
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학급 임원이나 동아리 임원 등 리더 역할에 도전하고 싶습니다. 중학교 시절 학급 대표로서 친구들과 선생님 사이에서 조율하는 역할을 하며 리더십과 소통 능력을 키웠기 때문입니다. 학교 행사나 프로젝트에서 주도적으로 참여해 팀워크를
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학급을 만들겠습니다. 소극적인 학생도 마음을 열수 있도록 가벼운 역할부터 시작하여 중요한 역할을 맡아 해나갈 수 있도록 격려하겠습니다.
마지막으로 학생의 작은 이야기에도 귀 기울이고 진정한 마음으로 소통하겠습니다. 학생들의 고
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