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발달
2) 인간 발달의 기제와 원칙
3. 사회적 측면
Ⅳ. 유아교사의 역할
1. 양육자로서의 역할
2. 안내자의 역할
3. 학습지도자의 역할
4. 부모교육자로서의 역할
5. 의사결정의 역할 모델
Ⅴ. 결론
<참고문헌>
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학습의욕이 고취되며 교사에 대한 인식이 통제자에서 학습안내자로 전환되어 교사에 대한 거부감이 줄어든다.
시너지 효과를 통해 교과에 대한 지식이 증대되어 인지적 영역의 학습성취도가 향상된다.
교수학습활동이 교과내용의 전달에
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학습
협동적 학습
규준지향 평가
준거지향 평가
표준화 교육과정 운영
주문식 교육과정 운영
수동적 학습자
능동적 학습자
권위주의적 교사
학습안내자로서의 교사
교사 중심 교육환경
학생 중심 교육환경
적자생존의 교육철학
모두 생존의
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학습안내자, 듣는 자, 지지자, 조력자, 촉진자, 격려자, 동료학습자 역할을 하여야 한다.
3. 교수-학습의 적용 : 상황학습과 앵커드 수업
ㄱ.상황학습 : 실제적인 문제를 학습자에게 제공하는 환경에서 학습이 이루어지는 문화 적응의 과정이다.
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학습에서 자기 주도적 학습 즉 학습자의 역할을 강조하고, 인지발달에 사회문화적 요인 및 언어와 학교교육의 영향을 강조하였으며, 근접발달영역를 활용한 수업을 강조하고,교사의 역할을 학습안내자로 명료화한 것과 협동학습을 강조한
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안내자이다. 교사는 아동중심 교육이 자칫 빠지기 쉬운 오류, 즉 무목적무질서무의도의 교육에 대한 방관자 혹은 방임자가 아니라, 유목적적이고 의도적인 교육의 안내자로서 아동의 학습활동에 관여해야 한다.
듀이의 아동중심 교육사상은
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학습할 수 있는 능력이 있다고 보았으며 교사도 어린이와의 상호작용을 통해서 학습해 나간다고 보았다. 따라서 어린이에게 학습을 강요할 필요가 없으며 어린이의 발달수준에 맞추어 적절한 교구를 제공해 주기만 하면 어린이는 활동을 통
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학습한 내용을 표현하고자 할 때 훨씬 용이하고 흥미가 증대된다. 거의 모든 현장에는 위험한 요소들이 있으므로 어린이들이 그들을 책임을 맡은 성인과 반드시 함께 있어야 하는 것은 아주 중요한 일이다. 어린이들은 익숙하지 않은 환경에
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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학습을 증진시키는 ‘배움공동체’의 특징을 갖는다.
돌봄공동체 구축방안 ①경청하기, ②다양성 개인차 인정하기, ③자신의 마음 개방하기
배움공동체 구축방안 ①협동학습, ②학습자중심 교수학습방법적용(프로젝트법), ③자기조절학
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되겠습니다. 국어를 통해 학생들이 자신의 목소리를 찾고, 더 나아가 세상과 소통할 수 있도록 따뜻한 안내자가 되고자 합니다. 1. 성장과정
2. 지원동기
3. 성격의 장단점
4. 생활신조 및 교육관
5. 임용 후 포부 및 국어수업계획
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협업을 통해 전문성과 창의성을 갖춘 안내자로 성장하겠습니다. 이를 통해 국립과천과학관이 국민 모두에게 사랑받는 과학 학습 공간으로 자리 ▣ 직무에 대한 이해 및 응시 취지
▣ 직무수행 방향 및 비전
▣ 구체적 실천방안
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