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교사놀이지원\", file:///C:/Users/82104/Downloads/%EB%86%80%EC%9D%B4%EB%A5%BC%20%EC%A7%80%EC%9B%90%ED%95%98%EB%8A%94%20%EA%B5%90%EC%82%AC%EC%9D%98%20%EC%97%AD%ED%95%A0_%EC%B5%9C%EC%A2%85%EB%B3%B4%EA%B3%A0%EC%84%9C.pdf, 2023.12.18
KOWC, http://contents2.kocw.or.kr/KOCW/data/document/2020/uc/songyeonso
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아이들은 놀이를 통해 자율적으로 배워가며, 교사의 지나친 개입은 그들의 창의성이나 독립적인 사고를 방해할 수 있다. 따라서 교사는 놀이의 환경을 조성하고, 필요한 경우에만 지원하는 균형 잡힌 역할을 해야 한다.
결국 교사의 놀이지원
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은 유아의 주도적인 놀이를 지원하고, 놀이지원 활동을 계획하고 실행하는 것을 포함한다. 최근 유아교육은 ‘유아중심’과 ‘놀이중심’을 지향하고 있다. 유아교사는 놀이중심 교육의 가치를 인식하고 긍정적으로 평가함에도 불구하고,
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교사는 영유아들의 창의력과 문제해결능력을 키우기 위해 다양한 놀이 기회를 제공한다. 이를테면, 다양한 방법으로 사용할 수 있는 오픈 엔드 놀잇감을 제공하여 영유아들이 다양한 방식으로 탐색할 수 있도록 지원한다. 이런 활동을 통하
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놀이 지원은 아동이 건강하게 성장할 수 있도록 돕는 핵심 요소라고 생각한다.
나는 보육현장에서 아동의 발달을 촉진하는 데 있어 가장 중요한 점은 교사와 아동 간의 신뢰 관계라고 봅니다. 아동은 보육교사와의 긍정적인 상호작용을 통해
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