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보육교사는 놀이형태를 고려해 보육실에 충분한 놀잇감을 배치할 수 있어야 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 영유아의 전인적 발달과 배움을 위해 교사에게 요구되는 놀이지원에 대한 다양한 방법에 대하여 설명해보았다. 놀이가
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놀이에서 영아 스스로 오감을 활용하여 마음껏 탐색할 수 있도록 하고 좀 더 다양한 경험을 위해서는 교사가 적절한 지원을 해 주는 것이 영아의 뇌 발달을 촉진할 수 있다. 영아가 욕구를 충족하지 못해 스트레스를 받게 하거나, 기타 정서적
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놀이 공간의 배치와 구성
영유아의 발달 특성과 놀이 행동을 고려하여 놀이 공간을 구성한다. 개방형 공간과 분리된 공간, 고정된 구역과 유동적 구역 등을 적절히 배치하여 영유아의 다양한 놀이 활동을 지원한다. 예를 들어, 개방형 공간
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교사는 보다 효과적으로 역할을 수행할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
강미숙 외, 「보육교사의 직무만족도, 교사-부모 및 교사-유아 상호작용 간의 구조모형 분석」, 한국보육지원학회지 제14권 제5호, 2018
조혜경 외, 「보육교사론」, 창지사,
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지원 계획을 수립하는 것은 보육교사의 전문성을 보여주는 중요한 능력이다. 현재는 주관적인 관찰에 의존하는 경우가 많아 더 과학적이고 객관적인 관찰 도구와 방법을 익혀야 한다고 생각한다.
8. 결론
보육교사에게 요구되는 지식은 매우
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